教學實錄：
一、聽課老師通過錄像觀看學生前兩節課的學習情景。
情景一：老師發放《窗》教材，教材作了處理（刪除"但是"后面的小說結局部分），布置學習任務：人性理解，小說情節結構，心理描寫。各組長組織小組成員討論學習的方法，分派學習任務。
情景二：學生圍繞"人性"主題在圖書館查閱資料，在電子閱覽室下載資料，各組討論篩選資料，組長們把本組優秀的資料卡片張貼在宣傳窗里。
情景三：全班分正反兩組進行兩次辯論賽，老師和四名班干部當評委。論題是：
1、人之初性本善，人之初性本惡
2、人性是固定不變的 人性是發展變化的
二、《窗》教學過程：
�。ㄒ唬┱n間播放音樂《雪夢》，創設寧靜的氛圍。
�。ǘ⿲胛谋�，啟發想象
老師給學生一幅簡單的窗的圖片，讓學生展開想象：透過這一扇窗，你想到了什么？（想象后自由發言）
學生：我似乎看到了我的家鄉：一望無際的田野，連綿的青山，看到了蹲在門前的小狗和我的正在剝豆的母親。
老師：噢，你是住宿生，你一定想家了。你很愛你的家，我和你一樣也來自農村，我也想我的老家。
學生：我看到一幢幢高樓，一排排工廠。
學生：我看到了我自己正在廠房里熟練地操作著機床。
老師：噢，你想到了你的未來。
學生：我想到了十一年的寒窗生涯。
學生：我想到了人的心靈。
……
�。▽W生暢所欲言，老師不時地點頭認可。）
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