摘要：在語文教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說、看的同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，因此，在教學(xué)之中，我們可以引用“猜”這種方法，去引起學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自主的去探究，自主的想象。
關(guān)鍵詞：“猜” 質(zhì)疑 思維能力 想象力 好奇心
在語文教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說、看的時候，千萬別忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法是“猜書”，通過猜書來感悟書中的內(nèi)容和書中的思想含義。所謂猜書，就是在沒有看書中正文的前提下，通過文章的題目去猜這篇文章所寫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想感情。這種讀書方法，不僅拓展了華羅庚的思路，也培養(yǎng)了他的想象力，與此同時，也激發(fā)了自己的讀書動力。在教學(xué)中，我們?yōu)楹尾灰眠@種方法呢？以致達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這樣，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生有內(nèi)容想，有話說。
語文教學(xué)中的“猜”實質(zhì)上是一種質(zhì)疑，是一種獨立思考與自主探究。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這句話道出了善于質(zhì)疑的重要性。學(xué)生在閱讀文本的時候，要學(xué)會提出質(zhì)疑，提出問題，這樣才能引起好奇心，從而激發(fā)自己的想象力。李政道說過：“好奇心很重要，有了好奇心，才能敢提出問題。”確實是這樣，學(xué)生一有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也就提高起來，以致激發(fā)學(xué)生的思維，一激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維空間就會拓展開來，課堂就不會冷冷清清了。
毫無疑問，中學(xué)語文教學(xué)存在著很多令我們無法回避和否認(rèn)的問題，但我認(rèn)為，最大的問題是在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的想象力與獨立思考的能力。新課改實施的過程中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，教師一個問題下來就發(fā)動學(xué)生“討論”，你一言，他一語，十分熱鬧，其中有些環(huán)節(jié)學(xué)生缺乏深入的獨立思考和自主探究，結(jié)果只能是浮于表面形式主義，不少“熱鬧”和“活躍”是以扼制學(xué)生的獨立思維能力和自主探究的能力為代價的，久而久之，學(xué)生的依賴性增強，學(xué)生的獨立思維能力和自主探究的能力被扼殺。也就是說，這種做法只是一個走秀而已，沒有實質(zhì)性的意義，因為它忽視了學(xué)生的獨立思維能力、自主探究的能力和學(xué)生的想象能力。這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面上，而不能深層次的探究。如果是這樣，咱們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間？為什么不給學(xué)生插上想象的翅膀盡情飛翔呢？
為了能讓學(xué)生的思維有一個質(zhì)的飛躍，為了能讓學(xué)生的自主性有一定的提高，為了能讓學(xué)生高興地去學(xué)，本人從以下方面來實施語文教學(xué)中的“猜”：
一、從文章的題目來“猜”
好的標(biāo)題能夠吸引讀者，能夠引起讀者的質(zhì)疑，能夠激發(fā)讀者的思維。文章的標(biāo)題隱含著諸多因素，比如說文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心等，抓住文章的標(biāo)題就等于抓住文章的脈絡(luò)，因此，在語文教學(xué)中，我們就得培養(yǎng)學(xué)生對文章質(zhì)疑的習(xí)慣，善于讓學(xué)生獨立自主地通過文章的標(biāo)題探究文章的脈絡(luò)。我在上《旅鼠之謎》這篇課文時，在學(xué)生不看課文的前提下，圍繞著文章的題目，去猜這篇課文到底講什么內(nèi)容，作者的思路是什么，作者為什么要寫這篇文章。與此同時，我還叫學(xué)生通過這個題目，提出自己的質(zhì)疑，然后大家一同探討。學(xué)生各抒己見之后，然后再去閱讀課本，看一看自己的所想與作者的思路是否吻合。這樣一來，不僅喚起學(xué)生的好奇心，還可以讓學(xué)生自主發(fā)揮。我之所以設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，一方面是為了讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的想象空間，一方面是為了提高學(xué)生獨立思考和自主探究，另一方面，也讓學(xué)生明白一個理：從文章的題目，可以知道文章的內(nèi)容。
二、抓住文章的特點設(shè)計質(zhì)疑
有目的的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的能力個性得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一種獨立思考的習(xí)慣，形成一種自主學(xué)習(xí)的方式。在語文教學(xué)，特別是在閱讀教學(xué)中，要抓住文章的特點，設(shè)計教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法是圍繞學(xué)生的個性發(fā)展來實施的�！读蟹蛲袪査固肥且黄獙懭说奈恼拢且黄⒅厝宋锿饷裁鑼懙奈恼�。因此，在上這篇課文時，為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：上課前，在多媒體的屏幕上投放出列夫托爾斯泰的畫像，叫學(xué)生根據(jù)列夫托爾斯泰的畫像簡單描述他的外貌特征，并且通過列夫托爾斯泰的外貌猜想一下列夫托爾斯泰是一個怎樣的人。通過質(zhì)疑，學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，思維空間也得到一定的飛躍，這時，整堂課就時時閃出智慧的火花，氣氛異�；钴S。 通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的質(zhì)疑得到一定的體現(xiàn)，想象空間也得到擴展，學(xué)生在鍛煉之中，也深深的知道，人物的外貌往往能體現(xiàn)出一個人的性格特點。
三、找尋關(guān)鍵詞句去“猜”
一篇文章是由句子組成的，而句子又由詞語構(gòu)成的，也就是說，文章的思路，作者的感情，都體現(xiàn)在這些詞句之中。在語文教學(xué)的過程中，教師要點燃學(xué)生思維的火花，就要引導(dǎo)學(xué)生能在文章看似平常，實有深意的文字中去質(zhì)疑，去“猜”，也就是找尋文章關(guān)鍵詞句。何謂關(guān)鍵詞？關(guān)鍵的詞語指：記敘文中最能突出人物性格特點、表現(xiàn)人物品質(zhì)的或與中心有關(guān)的用得好的詞語；說明文中最能說明事物特征的詞語。何謂關(guān)鍵句？關(guān)鍵的句子指：①最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子；②意義深刻具有哲理的句子③運用修辭手法的句子；④找出中心句。明確了這些，關(guān)鍵的詞句也就找到了，學(xué)生也就可以在這些地方提出質(zhì)疑，去“猜”。我在上《大雁歸來》這篇課文時，有一個學(xué)生提出這樣一個問題：“它們都用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注�！边@句中的“基本信念是什么”？還有一個同學(xué)問這樣一個問題：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌�！边@句話所表達的思想感情是什么？學(xué)生一邊閱讀課文一邊去尋找關(guān)鍵詞句，并去思考，這樣，學(xué)生的思維空間就會得到拓展，全文的內(nèi)容也會很快豁然開朗。
有思，我們的能力才能得到提高，有思，我們的智慧才能更上一層樓。因此，在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力。如果我們能恰當(dāng)?shù)匾搿安隆�，那課堂就會火花四射，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高很多。
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