神奇的極光
曹沖
課題 《神奇的極光》 備課人 劉 建
課型 自讀課 課時(shí) 1課時(shí) 上課日期 2008．5
教學(xué)
目標(biāo) 知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟
教
學(xué)
設(shè)
計(jì) 重 點(diǎn) 辨別和篩選極光重要的信息。
難 點(diǎn) 極光的形成原理。
教學(xué)設(shè)想 （1）通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞； （2）研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路； （3）接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。（這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。 ）
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教具 多媒體
教學(xué)過程
一．課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
夏日交響樂的最后一個(gè)音符消逝在冬季降下的黑沉沉的夜幕之中，無盡無休的黑夜開始了。八個(gè)多月不見天日，八個(gè)多月的酷寒仿佛把時(shí)間也冬住了。南極的生物是怎樣熬過著慢慢長夜。
它來了，極光出現(xiàn)了。
在岑寂的冰原上空閃動(dòng)著攝人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飄忽不定，艷絕塵寰。幾千萬年，也許幾億年，它來無影去無蹤不定時(shí)的光顧這里，仿佛在悄悄的眨著迷人的眼光，展示給南極冰原一個(gè)妖艷笑靨。
也許這是縹緲的夢幻，是所有蜷縮在南極冬眠的生靈此起彼伏的美麗的下鄉(xiāng)與夢幻。
也許這是上蒼顯示給南極所有生靈的一個(gè)燦然的希望與期盼。
南極居民又迎來了太陽，白天終于驅(qū)走了黑暗，萬物都在擁抱陽光。
在趙先生的筆下，極光是飄忽的鬼魅，是飄渺的夢幻，是嬌艷的笑靨，能給人以暇想、希望和期盼。這確實(shí)“神奇”。對極光的神奇感受，古來有之，各個(gè)國家、各個(gè)民族幾乎對極光都有美麗的傳說，不信請看《神奇的極光》
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識新真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測一下，這篇課文分為三個(gè)小標(biāo)題（要求同學(xué)們找到，并大聲讀出來。）
文章的總體思路會怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會急于證實(shí)自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三．分析課文，篩選重要信息。（20分鐘）
就是提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、總說句、導(dǎo)語句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以此來顯現(xiàn)文段中的關(guān)鍵信息。
（一）、閱讀文章的第一部分，討論回答下列問題：
1、請同學(xué)回答第一部分工有幾個(gè)神話傳說？簡述其內(nèi)容。
這一部分作者共引述了哪種古老的神話傳說?引述的角度或目的各是什么?
學(xué)生篩選信息、討論、歸納：
黃帝母親附寶的故事--------說明有關(guān)極光傳說的古老神奇
《山海經(jīng)》中的燭龍--------為了從古代的文獻(xiàn)中找出極光的影子
古希臘黎明女神故事--------追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源
作者引用的三個(gè)古老的神話傳說各有各的目的和角度，但它們都具有浪漫色彩，美麗而動(dòng)人，瑰麗而奇異。那么在古人的心目中，極光為什么具有如此神奇的光環(huán)呢?請看第二部分。
（二）、閱讀文章的第二部分，討論回答下列問題：
走進(jìn)“極光一瞥”，想一想為什么要用“瞥”。
這個(gè)字運(yùn)用起來是注重介紹極光的外貌特征，描寫的是有關(guān)于極光表象的東西。
問題：極光在外觀上有什么特征，為什么在古人的眼里有如此的神奇?
學(xué)生篩選信息、討論、明確：
極光五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異(極光弧、極光帶、極樂片、極光幔、
極光芒)、變化莫測、宏偉壯觀、似有仙氣、頗具神秘、嘆為觀止、多姿多彩、五彩繽紛。
正因?yàn)闃O光外觀上的這些特點(diǎn)，使認(rèn)識水平有限的古人們產(chǎn)生神秘的感覺，幻想出許多美麗動(dòng)人的神話傳說。那么極光為什么能有五彩繽紛、變幻莫測的外觀呢，僅僅是因?yàn)槿说闹饔^感受嗎?請看仔細(xì)閱讀第三部分。
（三）重點(diǎn)研讀課文第三部分
1、過去人們對極光成因的解說、推測有那些？（ 請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
①極光是地球外面燃起 大火；
②極光是紅日西沉后，透射反照出來的輝光；
③籍貫是極地冰雪釋放出來的太陽光。
2、今人發(fā)現(xiàn)發(fā)生極光現(xiàn)象的三要素是什么？（請找出總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。”）
①大氣 ②磁場 ③太陽風(fēng)
3、今人對極光成因的科學(xué)解說是什么？運(yùn)用了什么說明方法？
太陽從不間斷地向其周圍的空間拋射著物質(zhì)。當(dāng)太陽黑子、耀斑活動(dòng)劇烈時(shí)，太陽發(fā)出大量強(qiáng)烈的帶電粒子流，當(dāng)這些帶電粒子流到達(dá)地球外層大氣時(shí)，以極快的速度沿著地球磁場的磁力線向南北兩極移動(dòng)。由于帶電粒子速度很快，與空氣中的原子發(fā)生碰撞時(shí)，原子外層的電子便獲得能量。當(dāng)這些電子獲得的能量釋放出來，便會產(chǎn)生可見光，這就是極光
打比方
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。(請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要求：(1)用一個(gè)判斷單句：極光是……(2)必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然后再概括。)
明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
5、小結(jié)內(nèi)容：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。極光，因?yàn)樯衿�，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了�？傊�，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
(小結(jié)：這篇文章寫極光，緊緊圍繞“神奇”二字，按照人們的認(rèn)識規(guī)律，先寫幾種美麗動(dòng)人的神話故事和有關(guān)的名稱，極盡瑰麗奇異，引起人們的閱讀興趣，并容易引起思考：古人為什么對極光能有這樣的神奇感覺?然后承接第一部分，極力描寫極光的形狀和色彩：五彩繽紛、千姿百態(tài)、變化莫測，似是對人們疑問的解答，同時(shí)又引起人們的思考：極光的些神奇色彩從何而來?于是作者又承接這個(gè)疑問，說明極光的成因和本質(zhì)(同時(shí)指出以前的幾種錯(cuò)誤認(rèn)識)。這樣的敘說符合人們的心理過程。
其實(shí)，作為讀者，還可以倒過來閱讀，先了解極光形成的原理，然后用原理解釋第二部分的現(xiàn)象，最后用這兩部分的內(nèi)容解釋先古認(rèn)識水平有限的古人幻想出來的種種神話傳說。這符合事理的內(nèi)在關(guān)系。)
四、方法總結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、 注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。 從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。 從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
五、拓展練習(xí)（10 分鐘）
師：這篇文章，我們學(xué)習(xí)到這兒已經(jīng)大致了解了�，F(xiàn)在我們把我們四大組分配角色。第一大組是參加“美麗極光等你來”旅行社的旅行者。第二大組是“七彩夢”浪漫詩人小團(tuán)體。第三大組是“探尋神秘極光”科研所。第四組是～～～～
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。（全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。）
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
師：可不能小看學(xué)生，學(xué)生以后會變成詩人，旅行家，或是科學(xué)家，前途無量啊。下面給你們五分鐘的討論時(shí)間，如果你們各在其職，當(dāng)讀這篇課文時(shí)，會對哪一節(jié)特別有興趣，或是特別有感觸？語句也可以。
以下說法供參考：
1.會對第二節(jié)比較感興趣。有三點(diǎn)：（師要贊許他的條理清晰）第一：它出現(xiàn)的區(qū)域，這樣可以為我確定路線。第二:極光的色彩和形狀，有多大的吸引力。第三：路費(fèi)貴不貴..( 很實(shí)際的一個(gè)旅行者，但是他還是說的很好。第一組的旅行家很棒)
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等
2．第一節(jié)很美，第二節(jié)把極光描寫的很炫。詩人的創(chuàng)造都要靠靈感，絢麗的光彩和美麗的語言可以把這位詩人的的靈感喚起
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
3．(科學(xué)家上場。我是科學(xué)家，我更注重的是最后一節(jié)。這可以為我研究極光提供一些備要的數(shù)據(jù)和資料。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種�！彼麜颖吨匾暋�
4．(結(jié)合高考寫作)第一 這篇文章，先用神話故事，可以引起讀者的興趣。
第二：有一個(gè)形象的比喻，用在高考作文里，可以使語言更加形象，生動(dòng)。
第三：“眼睛一眨，老母雞變鴨”是俗語，偶爾用幾句，也好。雅俗共賞）
第四：最后一段提出一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，讓大家意識到研究極光的現(xiàn)實(shí)性。高考作文也應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)
（太精彩了，我沒想到我們學(xué)生這么棒）
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好。”
六、布置作業(yè)：
篩選出重要信息，課后完成本文的縮寫，字?jǐn)?shù)在３００字左右。
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