“巧婦難為無米之炊。”對寫文章來說，“米”就是素材，沒有起碼的材料，寫文章就無從下手。占有材料當然是越多越好，但使用材料，卻不一定是多多益善，應慎加選擇。我們許多同學的中考作文結構完整，層次清楚，重點突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當然就評不上高分。究其原因，主要是選材不理想。遴選素材，精心組織，要做好以下幾個方面的工作：
一、組織材料力求精當：
1、材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章的主題。切記，一切服從于中心，一切服務于中心，該多就多，宜簡則簡。用哪些材料，不用哪些材料，哪些多用，哪些少用，依據只有一個，就是表現中心思想的需要，要“量體裁衣”，這個“體”，就是中心思想。依據中心思想來取舍材料，才有可能寫出好文章。如寫《我的引路人》，筆墨應集中在“引路人”身上才算抓住了重點。如果大寫特寫“我”自己，就偏離了文章的軌道，難以突出文章的主旨了。再如，某同學寫《去玩吧，孩子》取材就較新穎，給人的印象頗深，材料的取舍也比較合理。為了突出中心，作者只抓住了自己在不同的年齡階段父親的一句“去玩吧，孩子”這一主要事情來寫，這樣使文章的中心更突出，人物形象也更加豐滿。
2、材料不能胡編亂造。這就是說材料應力求真實、準確。那種“在車廂里將歹徒踢出三、四米遠”的情節是虛假的，那種“拾到東西一等就是幾小時”的事例是經不住推敲的。這些胡編亂造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質量。
3、材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫家鄉的變化，就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫母愛，就是織毛衣，送雨傘；一寫老師，就是補課解難題……還有，不要動不動就與“學習”攀親：《我這個╳╳謎》，寫我這個學習謎；《我懂得了珍惜》寫我懂得了珍惜時間，努力學習；《花季》寫在花季中努力學習；《我在努力》寫我努力學習；《起點》寫把這次學習上的進步作為起點……簡直是無學習不成文。生活是如此的廣闊，方方面面都有作文的素材，為什么只選學習這一點呢？
二、遴選材料力求新穎：
組織材料之后，接著就是對材料進行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應力求新穎，力爭作到“人無我有，人有我新”。因此，文章要注意避免那些人家早已用濫了的陳舊材料，要記住“吃別人嚼過的饃沒味道。” “文章最忌百家衣。”舊材料陳陳相因、東拼西湊，決不會寫出好文章。那么，怎么才能“新”呢？
1、要獨具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉的秋天》一文，很多同學選材不外乎“秋天的景色如何地迷人”、“秋天的碩果如何地喜人”、“秋天的收獲如何地醉人”等等，而有個同學寫：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風吹來的濃濃的民主氣氛，他認為這是最只得謳歌的“金秋”。多么充滿時代氣息的材料啊！
2、要匠心獨運。有時你可能對組織的材料舉旗不定，這時你最好用你的“匠心”度一度他人之腹，再決定材料的取舍。
例如：《還我課外天地》一文，現有三則材料可供選擇--
（1） 學生負擔過重，不能顧及課外天地。
（2） 學校、家長卡的太緊，不敢顧及課外天地。
（3） 課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿顧及課外天地。
你不妨想一想，（1）（2）兩則選用者肯定多，（3）則會少一些，便可淘汰（1）（2）選擇（3）。
3、要獨辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現為一種與眾不同的視角。如：反映差生受歧視的文章很多，同學們筆下的差生大多相同：老師冷嘲熱諷，同學白眼相向，父母拳腳相加。我們看看《象喬丹一樣飛翔》和楊藝的《雄獅》，是不是會感到耳目一新呢？
三、提煉材料力求藝術：
不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實，這主要是不會藝術地提煉材料。那么，怎樣提煉材料呢？
1、變一般為典型。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散的、零碎的材料進行巧妙的組合嫁接，創造出更具典型性的內容。如有篇《中學生的一天》的習作，作者巧妙地將勞動委員罰掃地、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于我的一天來寫，由此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發生在同一天的事集中在一天，不但沒有失真之感，反而倒更具戲劇性。
2、變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現力度。如一同學寫《夏天的歌》，先寫陰雨連綿，農家的稻谷沒法曬而開始發霉，鄉親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關提留，村民們十分感動，文章表達了“政府愛人民”這一主題。后來作者又加上了這樣的內容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產自救，減少損失。這樣 主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內含變得豐厚多了。
3、變膚淺為深刻。這是指對材料進行由淺入深的思考，使文章具有更強的穿透力。如一個同學寫《荒》，先寫農村許多人外出打工--田荒；再寫菜園無人管理--園荒；最后寫家里無人照看孩子，父母干脆讓讀書的姐姐輟學帶孩子--人荒。這樣一組材料，使文章的主題顯得特別深刻。
選材練習：
分析下面這篇作文在選材上有什么毛病？
我的初中生活
伴隨著歲月的流逝,一晃我已在中學度過了兩個春秋。記得小學畢業的時候,,我對小學的生活是留戀萬分,對初中生活又是非常向往。我覺得自己已經長大了,沒有那么多的語言和大家交流;沒有小時那么天真;沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛……
也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來就是一出戲,演的好壞就看你自己。”有一天,我從一位同學那里得出了答案。他對我說:“現在是競爭的時代,沒有知識我們去干什么？人生其實就是酸甜苦辣的合成,這點苦又算得了什么,上帝創造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動了我,有一種太陽照我心的感覺。
我又要站起來,決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望,我一定要邁向新生活,因為前面的路雖然曲折,但是我相信我一定會勝利。
[佳作欣賞]
一席之地
華北石油 許穎
到了上海才知道自己有多渺小。
離開我的小城的時候我信誓旦旦，我說我一定會拿一個獎回來，我說我一定不辜負大家的期望，我說我一定是最優秀的。而當我的火車呼嘯了11個小時之后慢慢停住，我從朦朧中張開惺忪的睡眼，發現我的北方已經離我萬里之遙的時候，我的腦海中卻掠過了一絲陌生和膽怯。我花了一個多小時才找到去營地的路。滿頭大汗地沖進花園般的復旦附中時，周圍已經有了很多優雅而自信的同學。他們都講各地的方言，談笑風生，不亦樂乎，而獨身一人的我只能木偶一般的呆呆地站著，與面前的他們恍若隔世。我終于感到了為賦新詞永遠也強說不出來的孤獨和悵惘。
然而這種感覺隨著活動的展開就漸漸地變得淡了。我的話匣子逐漸拉開，心情也變得好得多。一切都順利起來了。
最初的考試令我很郁悶。《三國演義》我是一點都沒看過，一上來就蒙了。不過看著周圍的同學們都很從容的樣子，我也只好跟著感覺走了。云山霧繞地答完題，第一感覺就是--完蛋了。第二感覺卻是很冤枉：我來的時候背了多少東西啊，居然它只考了個《出師表》和《蜀相》！哎。真是時運不齊、命途多舛。不過都考成這樣了，也沒什么可說的了。值得一提的是我的一個小發現：這里印卷子的紙張和答題紙都好像是再生紙，而我們那里都是用的很白很白的，要不然同學們就會抱怨。上海人的環保意識真的是很強。
第二天的自選項目倒是不錯，因為我坐著的時候還是挺能侃的。教授們都很和藹，問的問題也都沒我想象得那么難，倒像是平時的拉家常。幾句關于白洋淀的話，就把我們的距離拉近了。之后的關于文學、關于閱讀之類的問題，也都是討論性質的，我們聊得不亦樂乎。我覺得我最占優勢的一點就是我嗓門大。可能北方人天生的比南方人豪爽一些吧，而我們整個屋子里可能就我一個是北方的，所以比較特殊。呵呵。
所有的講座都很精彩，教授們講得很認真，好多觀點都是我聞所未聞的，使我長了不少知識。有的人還推薦了很多書給我們看，真的是很負責任。最吸引人的講座應該是華師大孫乃樹教授的西方美術欣賞，本來我就很喜歡這方面的東西，他講得又有聲有色，舞臺上的燈光還配合得非常好，兩個小時講下去，我還沒覺得怎么樣呢。
同學們在一起的活動更是異彩紛呈，原本感覺還挺良好的我終于是服了大家了。雖然我的舞蹈也獲得了大家的好評，但是諸如戲劇、琵琶等等的節目更是令人贊嘆。尤其是張靜同學自己作詞作曲的歌《珍存》，我在臺上和大家一起唱的時候都快哭出來了。可以說，那歌說的就是我們想說的，唱的就是我們很久沒唱出來的，作為營歌一點都不過分。
聽到巢宗祺教授念到河北省任丘市的時候我的心就跳到了喉嚨里，我真的得獎了。兩次領獎兩次下來，我聽到了好多同學和教授、老師的祝賀和鼓勵，剛來時的憂傷有多深現在的歡樂就有多深。我終于實現了自己的諾言，不敢說我是最好的了，但起碼還是成功了。
要離開了，心中又生出一陣憂傷，當我終于告別了上海睡在了依然要奔馳十一個小時的臥鋪上的時候，我不由得想起了復旦附中床上的那張席子：來時的眾人都只有一席之地，我還幸運地在得獎者中又站到了一席之地，我只希望，將來，我們都能在更好的地方，擁有一席之地。
去玩吧，孩子 李瑞剛
在他很小的時候，他經常和一群小伙伴出去玩。每當有小伙伴在門外喊他時，他就盯著父親的眼睛等待父親的批準。這時父親總是在他的頭上撫摸一下說：“去玩吧孩子，早點兒回來。”他就高高興興地沖出家門和小伙伴去玩了。而他也經常看到這樣的情況，他們去找小伙伴玩，小伙伴在征求父母的意見時，他的父母厲聲喝斥：“只知道出去玩，就不能在家里好好學習！”結果小伙伴只能含著淚看著大家離去。這個時候，他總會在心底感激他的父母，他們尊重他的天性，尊重他的選擇。
有一天，他玩到天很黑后才回家。他看到了父親那焦慮的眼神，像一根根針扎在他的心上，讓他感到深深的自責。然而父親并沒有責備他什么，只是沉默地抽著煙。那晚，他很乖地坐在父親的身旁說著一些逗父親發笑的話。父親終于被他逗笑了，笑呵呵地撫摸著他的頭。他仰著頭問父親：“為什么我出去的時候，你總是說那句‘去玩吧孩子，早點兒回來’？”父親說：“你想出去玩，當然讓你去玩。但是從你出門的那一刻起，我和你媽的心就會為你懸起來。讓你早點兒回來，就是讓我們的心早點放下來呀！”
他慢慢長大了，離開了父母到外地上中學了，一個星期才回家一次。每次去學校的時候，父母都會送他到路上，這時父親總會再說那句話：“去玩吧孩子，早點兒回來。”每次他走的時候都是這樣。終于有一天，當父親說完這句話后，他對父親說：“爸，我是去學習了，不是去玩了。”他這樣和父親說過幾次后，父親便注意到這一點了。于是有一次，當他要走時，父親說：“去學習吧孩子，早點兒回來。”那聲音聽起來那么陌生和繞口。父親也敏銳地感到了這一點，尷尬地笑看著他離去。以后父親在送他走的時候，就不再說這句話了，只是默默地看他離去。而在他的心里卻好像少了一點什么。
就這樣，一直到他上大學的時候。他上的是一所著名的大學，很多人都羨慕不已，以為他特別有前途。然而那一年，邊境爆發了戰爭。他在經過再三考慮后，決定參軍去抗擊侵略者。他事先并沒有告訴父母，他害怕父母的反對。直到他要開往戰場的前一天，他才穿著軍裝回家把事情告訴父母。父母都流下了眼淚。他知道作為父母對他的擔心。那天晚上他必須得返回學校。父母流著眼淚抱著他。在那一刻，他幾乎要放棄自己的決定，然而，父親卻撫摩著他的頭，說出了那句讓他永遠不能忘記的話：“去玩吧孩子，早點兒回來。”一陣暖流涌入他的心中。他才發覺，這么多年來他并沒有真正長大，在他父母面前，他永遠都是那個征求父母意見要出去玩的孩子。
他離開了父母殺向戰場，他并沒有遇到他預想的九死一生，他很安全地回來了。剛下火車，他就看到了在那里焦急地等待著的父母。而他心中最想說的一句話就是：“爸，媽，我早點兒回來了。”
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