一、教學目標：
知識與能力：
1、理解排比句、感嘆句對表達感情，增強語勢的作用。
2、 感受本文所抒發的生命律動的激情。
3、 領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。
4、訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。
5、培養捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。
情感價值態度觀：
體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。
二、教學重、難點：
1、把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢。
2、品讀文中一些句子的深刻含義，引導學生體會作者所歌頌的生命力量。
三、教具準備：
相關課件
四、教學方法：
投影演示法、討論法、朗讀法
五、教學過程：
第一課時
一、導入：
在北方，夏季太陽肆無忌憚地照耀在廣闊的天地間，與冬季的千里冰封、萬里雪飄形成鮮明的反差，從而造就了北方人義氣、豁達、豪爽的性格。對于南方，霧蒙蒙的天氣，濕漉漉的空氣，潤澤著江南的大地，也熏染著南方人的性格，他們清秀、不慍不火，優雅平和。
所以說，“一方水土養一方人”。今天，我們將走進黃土高原，看看那群“樸實”“沉穩”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說什么？
二、作者簡介：
劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現任陜西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
三、字詞積累：
注音、晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止
恬靜 瞳仁 磅礴
解釋： 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮
戛然而止 嘆為觀止
四、誦讀
①、請學生找出自己最喜歡的句子朗讀
②、傾聽學生朗讀
③、對同學的朗讀簡單評價
④、指導朗讀
五、分析文章結構：
（1--4）安靜的腰鼓
（5--26）激昂的腰鼓
（27--29）寂靜的腰鼓
六、分析文章第一部分：
文章是怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？
明確：①從背景寫：是一片高粱地，咝溜溜的南風。
②從人物寫：是一群茂騰騰的后生，樸實得像高粱。
③從神情寫：呆呆地，似乎從來不曾響過。
在沉穩而安靜的氣氛中，生命在積蓄激情，等待爆發。
七、小結：
這群陜北的漢子們，他們在積蓄激情和力量，等待敲響身旁的腰鼓，請同學們回去想像一下，敲響后的場景是如何？
第二課時
一、導入：
上節課，我們了解了這沒有杏花春雨江南，沒有小橋流水人家，也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀，只有奔騰的黃河，醬色的黃土，火紅的高粱，以及樸實、剽悍的西北漢子在等待時機敲響身側的腰鼓。今天，就讓我們踏上黃土高原，來欣賞他們用激情和力量敲起地腰鼓。
二、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面。
三、分析文章
1、 觀看后有何感受？
明確：氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄。
2、 而作者對它的情感呢？（用文中的話回答）
明確：贊美。
好一個安塞腰鼓！
3、 它總共出現了幾次？每出現一次，又分別在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？
明確：①贊美安塞腰鼓宏偉的場面；
②贊美安塞腰鼓雄壯的響聲；
③贊美安塞腰鼓擊鼓的后生；
④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。
4、 因此，人們這樣形容安塞腰鼓的表演“表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的？
明確：排比。
5、請找出文中的排比句，挑出你最喜歡的語句仔細品味，準備讀給大家聽，并簡要說說它好在哪里。請用“我喜歡……，因為……。”“…… 美，你看（聽）……。”“……好，好在……。”的句式來說。
（將上節課學生未讀到的地方進行品讀）
6、同學們想一想，課文中在大量運用排比的同時，還運用了比喻、反復的修辭手法和短句，它們對描寫場面、表達情感起了什么作用？
明確：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。
7、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關系？
明確：江南的水更多表現的是清秀的風格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量的對比。
在作者看來，黃土高原的人“樸實”“沉穩”“安靜”，他們還保存著生命的“元氣”，相比商品經濟發達的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而多水的江南，已經流逝了許多許多，改變了許多許多。
8、西北，曾是中華民族的發祥地，曾有過秦、漢、唐的強盛，有人說過，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深，但由于自然環境惡劣，地理封閉，改革開放后，安塞人仍過著貧窮的生活，可他們為什么還能將自己的腰鼓打的那么響？文中有沒有宣泄他們情感的一句話？
明確：因為他們的軀體里涌動著強勁的生命力量，更因為他們的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。
9、這“勁”從何處而來？
明確：聯系陜北的歷史及歷史人物的精神；地域特點及改革開放。
正因為窮，所以當改革開放的春風吹響整個黃土高原時，他們激動了，他們飛揚了，他們回憶起那些曾為“保衛”這片土地勇往直前的戰士們，他們要繼承并發揚這種精神，他們要為“建設”這片土地大干一場。于是，他們擊起了腰間的鼓。
10、當鼓聲戛然而止時，給人一種寂靜的感覺，作者認為簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。在這運用了何種手法？結尾有何深刻含義？
明確：這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。
用“雞啼”來反襯寂靜，是激情后留下的一片寧靜，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望！想到安塞人的渴望定能實現！所以“另一個星球”，是全新的世界；“渺遠的雞啼”，是全新的生活！
（請學生朗讀最后3小節，要讀出在寂靜中的沉思。）
四、解讀難句：
合作探究，領悟文中寫意語句的內涵。
五、創意展示：
請發揮你的創造力：“安塞腰鼓”品牌準備在中央電視臺打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。
六、小結：
落后只是暫時的，只要生命有一股勁，重生之日并不遙遠。人活得要有一股勁!這勁，是生命力，是上進心，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學習上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業上，要有一股牛勁!我們中華民族正有了這股勁，才在經歷了無數的苦難后，能神奇的崛起。你們是二十一世紀的新一代，你們該怎樣做呢？
七、作業：
請各位同學以“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”為話題交流一下各自的閱讀感受或體驗。
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