自主目標
1． 引導學生寫景狀物，努力達到“活像”的程度。
2． 學會觀察、感悟大自然。
方法指津
寫難狀之景如在目前即寫得像--具體、細致，抓住了事物的特征--寫得活--寫出來的東西活生生的，有生命力。
一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。
觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?
二、把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，學生可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如學生描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
三、展開合理的想象，運用恰當的修辭。
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；
四、注意情景交融。
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
五 、領悟寫景的三個層次
第一層次：境中之景
境中之景獨立存在于我們的生活環境中，是純粹客觀的，如四季輪回、春華秋實，日月星辰、風雨雷電，宇宙之大、昆蟲之微等，它們不以人的意志和情感而轉移或改變。如果我們不自覺地對此關閉各種感知器官，聽而不聞，視而不見，在習作中就會出現言之無物、閉門造車等現象。
第二層次：眼中之景
當景進入我們的視野后，景已經不是純粹的客觀之景，而是自我情感的觸發點，是自我生命的體驗，是自我個性的體現。應特別強調的是：要寫出由眼中之景而觸發的自我的獨特感悟。賈平凹先生說：“好的語言不在于你描寫得多么華麗，用詞多么豐富，比喻多么恰貼。啥都不是。只是準確地傳達特殊環境的真實情緒。”他還說，不要用人們已經說濫的詞語，陳詞濫調使人厭倦。而學生寫出來的景，以及由景觸發的情，常常是何其的相似：晴空萬里，春光明媚，那是心情一片大好；秋風蕭瑟，黃葉遍地，總是情緒低落。
其實，同一景，可以因看景人不同而情異。如面對落花之景：“正是江南好風景，落花時節又逢君”（《江南逢李龜年》），杜甫與當年名滿京城的音樂家在江南落花時節黯然相逢的場面，暗示著對于繁華盛世一去不返的深沉慨嘆。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”（歐陽修《蝶戀花》），暮春花落，佳人落淚，醉翁抒發的是遲暮傷感之情。清末龔自珍則翻出“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（《己亥雜詩》）的異調，明朗嘹亮，樂觀奮進。
第三層次：心中之景
寫景的第三個層次是寫心中之景。首先作者心中要“動情”，即情動于衷，然后再根據情感的表達需要去選擇相應的具體形象之景。情為主，景為客，景是情的依托物，情是景的主心骨。這以情馭景有別于第二層次的觸景生情。
范文點評
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。
春
瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。
翠綠的大幕拉攏了。
夏
臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發亮，環視著臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。
夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。
秋
深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！
秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去．
冬
冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。
白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。當冬表演結束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。
日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞臺上表演著各自的節目，表演著……
祝愿他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！
【點評】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來描寫。于是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺，大地是一張神奇的幕布，季節，則是高明的魔術師演員了。每個季節都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女擲果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產生一種心靈的共鳴和美感。文章構思新穎，寫得很有些詩情畫意。
寫作練習
1.四季輪回，春華秋實，登高望遠，臨風把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯想，寫一篇文章。
要求：（1）自主選材，注意情感體現。（2）景物描寫要生動，刻畫細微。（3）題目自擬。（4）不少于800字。
【提示】這篇作文要求寫自然景物。從內容來看，可寫景，也可狀物。寫景主要是借景抒情，通過對自然界豐富多彩的形象進行藝術的加工、刻畫，來表達特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點是要抓住景物的特征，把景物寫真寫細寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機地結合起來，或觸景以生情，或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，(李漁《窺詞管見》)寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。
2．以“感受自然”為題，寫一段景物文字，注意取好立足點，適當運用修辭手段。
【提示】一定要選好角度，否則容易記流水賬，不能突出寫作重心。如泰山觀日，可將觀察點固定在觀日臺--日觀峰上，重點寫觀日。主次分明，又有條理，才能把景物寫好。
3. 寫一則游記，如《西湖一日游》。題目自擬，800字左右。
【提示】現在是旅游時代。我們從小到大，旅游過的地方一定不少。請你選擇印象最深的一次旅游來，想一想那次游覽的前后游蹤，不同的景點各有什么特點，哪些景物給你留下了深刻印象。注意，一定要運用“移步換景”的方法。
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