[教學(xué)步驟]
一、 課前布置泛讀課文，附錄名著導(dǎo)讀《魯濱孫漂流記》精采片段。
二、 課堂用5分鐘時(shí)間交流讀書(shū)感受，找兩到三個(gè)小組了解交流情況，能說(shuō)出產(chǎn)生這種感受的原因更好。
三、 再次默讀課文，看看能否找到其他同學(xué)的感受？目的：進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。為下一環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。
四、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)識(shí)記的生字詞，板書(shū)。
五、 在明確了學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，自讀手頭資料，完成其中的練習(xí)，劃出不理解的。
六、 質(zhì)疑，把不能理解的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起解決。
七、 考試反饋。針對(duì)精采的、重點(diǎn)的片段，老師出好閱讀分析題，事先打印好，發(fā)下去獨(dú)立完成。
八、 評(píng)分，統(tǒng)一理解，粘貼。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)要點(diǎn)]
一、 識(shí)記：生字詞及文學(xué)常識(shí)。詳見(jiàn)課本課下、附錄和閱讀分析題。
二、 交流文章蘊(yùn)含的思想感情、結(jié)構(gòu)內(nèi)容，由此表現(xiàn)了魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？理出板書(shū)。如下：
心理變化歷程（線索） 反映出的性格 蘊(yùn)含思想（主題）
傷心絕望 （1） （怎樣的人）
生存？滅亡？ 調(diào)整自我 面對(duì)現(xiàn)實(shí)
選擇生存 積極主動(dòng)，珍愛(ài)生命
制作日歷，記錄時(shí)間 （4、5）充滿信心， 勤于創(chuàng)造
找到活下去有用的東西 （6） 務(wù)實(shí)肯干
物質(zhì)問(wèn)題 缺乏的東西 （7） 面對(duì)現(xiàn)實(shí)
打造木欄解決“住” （8） 意志堅(jiān)強(qiáng)
覓食解決吃 （9） 生存信念十分執(zhí)著
記日記 （10） 活得明白、理智
精神生活 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) （11） 熱愛(ài)生活，積極主動(dòng)，
安心荒島 （12） 務(wù)實(shí)
[課外鏈接]
為了幫助學(xué)生理解魯濱孫的自我安慰是面對(duì)逆境冷靜的表現(xiàn)，是理性思維的勝利，給學(xué)生讀《阿Q正傳》中的一些精采片段。
[重點(diǎn)片段閱讀分析]
一、閱讀課文1--3自然段，回答問(wèn)題：
1. 選文1段中劃曲線句（即“有時(shí)我會(huì)發(fā)生疑問(wèn)……感謝的心情”）表現(xiàn)了“我”什么心情？（魯濱孫初上荒島時(shí)的心情怎樣？文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這種心情？）
答：表達(dá)了初上荒島的魯濱孫傷心絕望、怨天尤人的心情。（“我認(rèn)為自己的前途很暗淡”、“孤零零”、“孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”、“不幸”、“孤立無(wú)援”、“沮喪無(wú)聊”等。）
2.“每當(dāng)我這樣想的時(shí)候,就有另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法,責(zé)備我。”句中“另外一種力量”是指 生存下去的力量 ，這句話表明了什么？
答：表明了他在傷心絕望的同時(shí)，內(nèi)心又在積極尋找一種精神支柱，努力冷靜地思考，理智地調(diào)整心態(tài)。
3.從第二段的最后一句話我們看出了什么？
答：可以看出魯濱孫已經(jīng)調(diào)整好了心態(tài)，準(zhǔn)備活下去。
4．第三段中魯濱孫進(jìn)一步論證了自己的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就是 “所擁有的維持生活的東西，是多么充足”，既有生活必需品，也有制造或獲取生活必需品的工具。
5．從魯濱孫的思考中，我們看出魯濱孫及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，請(qǐng)加以分析。
答：不僅自己保住了性命，而且還有必要的生活用品。
6、從文段中可以看出魯濱孫找到的活下去的理由有哪些？
答：在海難中，同船的11人中，死了10個(gè)，就他一個(gè)人活著；從船上獲得大量的維持生活的必需品。
7．“可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來(lái)我的彈藥用完了，還是可以活下去”
這句話體現(xiàn)了魯濱孫怎樣的心情？
頑強(qiáng)活下去的堅(jiān)強(qiáng)信念。
8．概括以上文段的內(nèi)容。（魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)生存下去。）
二、閱讀課文4--6自然段，回答問(wèn)題。
1． 根據(jù)上下文解釋下列詞語(yǔ)。
① 聞所未聞：聽(tīng)都未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
② 寂寞：孤單冷清。
2．魯濱孫為什么要記錄時(shí)間？這表明了什么？
答：是為了清楚知道自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。表明他對(duì)生存下去充滿信心。
3．第三節(jié)寫(xiě)到“其次應(yīng)該提到的是”，那么首先提到的是什么？
答：如何計(jì)算日期。
4．文中提到那些價(jià)值不大的小東西，原因是什么？（一開(kāi)始“我卻忘記把它們一一記下來(lái)”，這時(shí)卻覺(jué)得“特別值得一提”，書(shū)，“我都把它們小心地保存起來(lái)”；墨水，“我用得非常節(jié)省”，這些變化說(shuō)明了什么？）
答：因?yàn)樵谶@種地方，文明社會(huì)所創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用，這說(shuō)明他決定要頑強(qiáng)地活下去。
三、閱讀課文10--12段，回答問(wèn)題。
1．魯濱孫把每天的經(jīng)歷都記了下來(lái)，一個(gè)瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？（用課文原句回答）
答：“只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己看看……心中的苦悶罷了。”
2．仔細(xì)閱讀以上文段，找出主人翁心理變化的語(yǔ)句。
“我的理智現(xiàn)在已經(jīng)能夠逐漸控制我的失望心情。”“現(xiàn)在我對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感。”
3．他在最不幸中得到的經(jīng)驗(yàn)是什么？
“在最不幸的處境中……聊以自慰的事情”
4．魯濱孫把自己的困難處境做了分析，他的困難主要有哪些？他找到了哪些活下去的理由？
孤獨(dú)、沒(méi)有衣穿，面臨野獸的威脅。六大理由，詳見(jiàn)課本。
5．魯濱孫在這種最不幸的處境下是如何安慰自己的？如何看待他在這種逆境中的自我安慰？
把自己當(dāng)前處境下的幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來(lái)，加以比較，從而找到聊以自慰的事情。
在那種絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，他能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心理，為他在荒島順利生存下去打下良好的心理基礎(chǔ)，是值得肯定的，這正是他冷靜、理智、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
6、他記日記的目的是什么？日記的內(nèi)容給你什么啟示？（讀了此文所受到的教益？）
為了使自己的精神有所寄托，減輕心中的苦悶，表明他作為一個(gè)文明人精神上的需求，想證明自己活得明白。
一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極因素，從而改變被動(dòng)的局面。（文中原話也可）
7、末尾一段表明了魯濱孫什么心情？
有了生存下去的意志并希望頑強(qiáng)地活下去。
8．你知道他在孤島上生活了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)魯濱孫是一個(gè)什么樣的人。
28年零2個(gè)月17天。
是一個(gè)意志品質(zhì)十分堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，他務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造，珍惜生命，熱愛(ài)生活。是個(gè)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極主動(dòng)的人。
9、文章用第一人稱來(lái)寫(xiě)有什么好處？
可以詳盡描寫(xiě)魯濱孫的內(nèi)心世界，大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感。也縮短了作者與讀者之間的距離。
10、你在學(xué)習(xí)或生活中是否也曾遇到過(guò)不幸或挫折？試仿照文中“借方”與“貸方”的格式，把好處和壞處排列起來(lái)。
11．軍人或一些有志于探險(xiǎn)事業(yè)的人們，也常常接受一些“野外生存訓(xùn)練”。通常的做法是用飛機(jī)將他們空投到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方（荒島或森林），給他們一些必需品，讓他們呆上一周或更長(zhǎng)的一段時(shí)間。如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你將如何克服可能遇到的各種困難？自己設(shè)置一種情境，按要求填寫(xiě)。
① 你需要的物品：
② 你可能遇到的困難：
③ 你克服困難的辦法：
[《荒島余生》教案及測(cè)試(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
10.人教版《雪孩子》教案