【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。
⑵、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象與聯(lián)想。
2、能力目標(biāo)
⑴、通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦、比較閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
⑵、探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想象、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。
⑶、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和欣賞詩(shī)歌的能力。
3、情感教育與價(jià)值觀(guān)
體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生品味生活，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)設(shè)想】
1、適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，使學(xué)生明白詩(shī)人為什么要歌唱，以便進(jìn)一步理解這首詩(shī)的思想感情。
2、 重點(diǎn)
⑴、反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。
⑵、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言。
3、難點(diǎn)
⑴、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。
⑵、理解“像草一樣顫抖過(guò)的／快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。
4、本詩(shī)的主要教學(xué)方式是整體感悟詩(shī)人所表達(dá)的感情，進(jìn)而尋找哪些詩(shī)句表達(dá)了這種情感，是怎樣表達(dá)的。這具體在詩(shī)的二、三節(jié)上。豐富的想象力，能增加詩(shī)歌的生動(dòng)形象性，讓詩(shī)人的感情流露的更真切，因而應(yīng)重點(diǎn)研讀這兩節(jié)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、設(shè)置情境：我們經(jīng)常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容青少年或青少年時(shí)期呢？
學(xué)生：根據(jù)老師的問(wèn)題思考。
如“花季雨季”、“花樣年華”、“花季少年”……
2、激情導(dǎo)人：
我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”、“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩．?dāng)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)土淪陷，民族處于危亡的關(guān)頭。許多愛(ài)國(guó)青年紛紛投身于洶涌的抗日救亡浪潮中。一位詩(shī)人就以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》。
二、作者及有關(guān)背景。
何其芳（1912－1977），現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家，1938年，作者到延安，親眼目睹了延安軍民火熱的戰(zhàn)斗生活，創(chuàng)作思想較前期（主要表現(xiàn)對(duì)生活的不滿(mǎn)），有了很大的改變，寫(xiě)出了大量熱情謳歌延安和抗日根據(jù)地的作品。《我為少男少女們歌唱》就寫(xiě)于這一時(shí)期（1942年）。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，延安革命根據(jù)地的抗日軍民，特別是延安的青少年們一邊戰(zhàn)斗，一邊生產(chǎn)，一邊學(xué)習(xí)，顯示出蓬勃的生機(jī)。詩(shī)人從中感受到祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，以豪邁的激情創(chuàng)作了這首詩(shī)。
代表詩(shī)集《漢園集》、《預(yù)言》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》
三、題解
詩(shī)人為少男少女們歌唱，這里的少男少女不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望、新的力量，所以詩(shī)人實(shí)際上是為新世界歌唱。早晨、希望、未來(lái)的事物、正在生長(zhǎng)的力量，正是對(duì)于少男少女的含義最好的注解，這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即屬于一種開(kāi)始，積極向上，給人希望。詩(shī)歌還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活。
四、朗讀詩(shī)歌
1、指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)很明顯，奔放快樂(lè)，積極向上，對(duì)這種詩(shī)歌怎樣朗讀呢？
明確：語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句。要讀得有氣勢(shì)一些。
2、聽(tīng)錄音示范朗讀，劃分節(jié)奏，找出重音。
3、齊讀
五、詩(shī)歌解讀
1、第一小節(jié)：
⑴、首先交代題目，“我為少男少女們歌唱”，有個(gè)問(wèn)題：“少男少女們”就是“青少年”，詩(shī)人為什么不說(shuō)“我為青年們歌唱”
明確：意思雖相同，但節(jié)奏感不同，詩(shī)歌注重音樂(lè)美，“少”字兩個(gè)重疊，較為響亮。
⑵、接下來(lái)是歌唱的內(nèi)容，采用了什么修辭方法，這四個(gè)事物有什么共同點(diǎn)？
明確：采用了排比，“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：積極向上，給人希望，給人以鼓舞。這四句詩(shī)還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活。第一節(jié)詩(shī)迎面撲來(lái)的是清新明快的感覺(jué)，這為全詩(shī)定下了基調(diào)。
⑶、朗讀第一節(jié)
2、第二節(jié)
⑴、這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng)，是哪一句？
明確：“飛到年輕人的心中”。
⑵、詩(shī)人讓自己所唱的歌“尋找停留的地方”“飛到年輕人的心中”干嘛？
明確：希望他的歌能感動(dòng)廣大青少年，激勵(lì)他們向上。
⑶、小結(jié)：承接第一節(jié)的歌唱，詩(shī)人繼續(xù)高揚(yáng)這種明快的調(diào)子，調(diào)動(dòng)豐富的想象，把歌唱這種相對(duì)抽象的事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。這里，詩(shī)人寫(xiě)歌聲飛起來(lái)了，它飛到年輕人的心中停留。這里的“年輕人”實(shí)際上又與“少男少女”相照應(yīng)，進(jìn)一步突出詩(shī)人所要歌唱的新生事物和新生力量。
六、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的前兩小節(jié)，了解了詩(shī)人所要歌唱的對(duì)象，也了解了詩(shī)人是用一種什么樣的心情去歌唱的。
七、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀這首詩(shī)。并背誦。
2、閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!
憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
⑴、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
⑵、這首詩(shī)沒(méi)有形象，通篇都是勸說(shuō)的口吻。請(qǐng)你就詩(shī)中感受最深的詩(shī)句談?wù)勛约旱母邢搿?nbsp;
3、找出詩(shī)中的比喻句的本體、喻體，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀全詩(shī)。
2、抽查背誦前兩節(jié)
二、品味欣賞
1、第3節(jié)
⑴、什么東西會(huì)使草“顫抖”呢？這里采用了什么修辭手法？
明確：“春風(fēng)”，會(huì)使草“顫抖”，這里采用了比喻的修辭手法。把“快樂(lè)或者好的思想”比喻成春風(fēng)。
⑵、第3節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么？或者說(shuō)它們的本體是什么？
明確：從語(yǔ)言的角度看，這節(jié)詩(shī)只有一句話(huà)，所以要弄清這處問(wèn)題，一定要結(jié)合全句來(lái)理解。作者把自己比喻成一株小草，“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”過(guò)，也就是說(shuō)作者受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂(lè)或者好思想”傳播開(kāi)來(lái)，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女們，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見(jiàn)，這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。
⑶、“顫抖過(guò)的／快樂(lè)或者好的思想，／都變成聲音飛到四面八方去吧，／不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽(yáng)光。”這幾句詩(shī)是這一節(jié)的精彩之處。詩(shī)人揭示了歌聲的來(lái)源，乃是“快樂(lè)或者好的思想”，詩(shī)人來(lái)到延安這一片全新的天地里，每天接觸新的事物、新的快樂(lè)、新的思想，他簡(jiǎn)直如剛來(lái)到世界的嬰兒一般，激動(dòng)好奇地看這個(gè)世界，并熱切地投入它的懷抱。詩(shī)人要把自己的快樂(lè)和好的思想盡快地變成歌聲，長(zhǎng)上翅膀，飛到四面八方，讓每一個(gè)人都聽(tīng)到，尤其讓少男少女們聽(tīng)到。在詩(shī)人那里，這是何等美好的心境！這里，詩(shī)人先把快樂(lè)和思想比成聲音，又把聲音比成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”，互相構(gòu)成比喻，顯示了詩(shī)人豐富的想象力。
⑷、這一節(jié)又有一句與第二節(jié)中的“你飛吧”相照應(yīng)，是哪一句呢？
明確：“都變成聲音飛到四面八方去吧”，這里表現(xiàn)了詩(shī)人迫切希望自己的歌聲得到廣大“少男少女們”的積極反響。
2、第4節(jié)
⑴、這一節(jié)詩(shī)人將憂(yōu)傷拋下，變得年輕，充滿(mǎn)夢(mèng)想，詩(shī)人寫(xiě)自己在新事物、新思想的熏陶下的變化，在詩(shī)中有什么作用？
明確：這節(jié)是第三節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化。詩(shī)人寫(xiě)他為“少男少女們歌唱”，把憂(yōu)傷拋在了一邊，變得年輕了，對(duì)生活又充滿(mǎn)了“夢(mèng)想”和“渴望”。這里暗含詩(shī)人現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比。詩(shī)人在去解放區(qū)以前，思想和創(chuàng)作低沉、壓抑，雖然寫(xiě)出了一些好作品，但總是無(wú)端地呈現(xiàn)灰色調(diào)，未能給人積極向上的勇氣；來(lái)到延安之后，詩(shī)人重新彈奏生活的琴弦，發(fā)出的琴聲，已經(jīng)“失掉了成年的憂(yōu)傷”，而是變得輕快，變得健康。“又”字說(shuō)明詩(shī)人的“夢(mèng)想”和“渴望”一度消失。現(xiàn)在的詩(shī)人，再也不是過(guò)去的詩(shī)人了！告別了舊我，誕生了新我。同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。
三、朗讀詩(shī)歌
我∕為少男少女們∕歌唱。
我∕歌唱早晨，我∕歌唱希望，
我∕歌唱∕那些屬于未來(lái)的事物
我∕歌唱∕正在生長(zhǎng)的力量。（感情應(yīng)積極熱烈）
我的歌呵，你飛吧，
飛到∕年輕人的心中
去找∕你停留的地方。（突出“飛”，應(yīng)熱情奔放）
所有∕使我像草一樣∕顫抖過(guò)的
快樂(lè)∕或者好的思想，
都變成聲音∕飛到∕四方八面去吧，
不管∕它像一陣微風(fēng)
或者∕一片陽(yáng)光。（應(yīng)抑揚(yáng)頓挫）
輕輕地∕從我琴弦上
失掉了∕成年的憂(yōu)傷，
我∕重新變得年輕了，
我的血∕流得很快，
對(duì)于生活∕我又充滿(mǎn)了∕夢(mèng)想，充滿(mǎn)了∕渴望。（感情逐漸升高，推向高潮。）
四、小結(jié)：
這首詩(shī)以豐富的想象，新奇的比喻，表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情；語(yǔ)言精煉生動(dòng)、剛健清新；節(jié)奏感強(qiáng)，押韻講究，既有第一節(jié)一氣貫注的排比，也有第二、三節(jié)的整散兼顧的詩(shī)行。這是一首藝術(shù)性很高的好詩(shī)。
五、拓展延伸
比較閱讀《畢業(yè)歌》
這兩首詩(shī)都寫(xiě)于民族危急存亡關(guān)頭，都是寫(xiě)給抗戰(zhàn)時(shí)期的青年的，但在立意上側(cè)重點(diǎn)有所不同。《我為少男少女們歌唱》主要是歌頌少男少女，歌頌他們熱情奔放的青春，歌頌他們代表著祖國(guó)的未來(lái)和希望。從而使“少男少女們”得到鼓舞。《畢業(yè)歌》則更像是面對(duì)民族危亡，向青年們吹起的號(hào)角，激勵(lì)和鞭策他們勇敢地投身抗戰(zhàn)，獻(xiàn)身祖國(guó)。
六、布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
2、讀完本詩(shī)后，你覺(jué)得還可以用哪些事物來(lái)比喻少男少女？試寫(xiě)出幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要用這樣的比喻
參考：早晨的太陽(yáng)（朝氣蓬勃）、雨后的彩虹（多姿多彩）、絢爛的春天（生機(jī)勃勃）、初生牛犢（英勇無(wú)畏）、雨后春筍（茁壯成長(zhǎng)）。
3、預(yù)習(xí)《紙船》
4、完成《創(chuàng)新訓(xùn)練》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
歌唱 歌聲
早晨
希望 一陣微風(fēng) 憂(yōu)傷失掉
屬于未來(lái)的事物 飛
正在生長(zhǎng)的力量 一片陽(yáng)光 充滿(mǎn)夢(mèng)想、渴望
八、教學(xué)反思
這首詩(shī)情感濃烈，意象簡(jiǎn)約，具有獨(dú)特的意蘊(yùn)美，語(yǔ)言活潑，生活氣息濃，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，應(yīng)將重點(diǎn)放在朗讀上，并根據(jù)前兩首詩(shī)中的學(xué)習(xí)方法來(lái)嘗試欣賞品味本詩(shī)。所以在教學(xué)中穿插一些學(xué)生自主的學(xué)習(xí)步驟，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。
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