第 一 課時
學習目標：1、培養學生快速閱讀課文的能力。
2、閱讀課文，梳理文章層次。
重點和難點：學習本篇文章敘事的詳略處理原則與方法。
一、自主學習:
1、自學指導：讀導語，默讀課文。(標出自然段，參考課下注釋掌握本課生字詞。) 走近魯迅。(借助知識儲備和練習冊上的有關信息。)
2、自學檢測：
字音：
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )
歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 鳧水 蘊藻 漂渺 棹 楫
背誦以下詞語：
歸省 行輩 憚 絮叨 攛掇 委實 依稀 宛轉 漂渺 怠慢
速度課文：思考：本文寫了一件什么事情？
二.小組討論：
理清思路，把握課文主要內容：
1. 依據故事的發展，本文可以分為幾個部分？各寫出了什么？(教師提示：本文的線索是什么？)
2.繼續了解故事情節：
本文圍繞著線索寫了哪些事情？本文的主要事件是什么？哪些事情詳寫哪
些事情略寫？(教師提示：快速默讀課文并在文中做記錄)
三.展示反饋：
小組派代表針對以上問題進行展示。
四.教師點撥：
1、文章安排詳略是為了更好地表達中心意思。
2、文章前后兩部分與中心情節的關系。
五.拓展提升：
《社戲》中“我們每天的事情是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河邊沿上去釣蝦……”一段頗有生活情趣，這與辛棄疾《清平樂.村居》中的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”有異曲同工之妙。你有類似的有趣經歷嗎？請說一說并寫一寫。
學習內容：16、 社戲 第 二 課時
學習目標：1.把握作者對童年美好生活的回憶和留念的感情。
2.理解景物描寫在小說中的作用，提高分析人物的能力。
3.揣摩關鍵詞語的含義，體會運用詞語的準確性和生動性。
重點和難點：學習本文對人物形象的刻畫、理解景物描寫的作用。
一、自主學習：
1、自學指導：速讀課文，找出文中的人物。
想一想分析人物形象的方法。
選擇你喜歡的人物，在文中找出相關的人物描寫的句子。
2、自學檢測：請用概括性的詞語歸納人物的性格特點，并在文中找出相應的
語句說明。
二、小組合作：
1、本文哪些地方是景物描寫？找出來多讀一讀。
2、 課文結尾說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，-------
也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？
三.展示反饋：
1、月下行船、月下歸航在寫景敘事上都非常精彩。月夜行船通過哪些所見所聞來烘托“我”的急迫心情的？月下歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同？
2.理解主題：本文描寫了 表現了
。
3.揣摩下列語句，回答括號中的問題。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情？)
濃黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾
跑去了，但我卻還以為船慢。(山為什么說“踴躍”？)
回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(“回望”表現了“我”怎樣的心情？“罩”
表現了怎樣的情形？)
④不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道......
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？)
四.教師點撥；
本文的景物描寫極富詩情畫意，引導學生從感覺豐富、比喻精妙、
用詞精當的角度品味。
五.拓展提升：
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。 羅丹”在生活中，我們要善于發現美，能以自己的真情去表現美，那么，我們就會生活在美的世界里，保持積極向上的生活的態度
[社戲(人教版七年級) 教案教學設計]相關文章：
2.魯迅《社戲》教案
4.《社戲》課件
10.人教版《觀潮》教案