教學目的要求：
（一）語文訓練
1、弄清實詞的含義，理解古文內容。
2、反復誦讀，達到背誦的目的。
3、積累名言。
（二）思想教育
聯系實際，指導自身言行，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學重點：理解課文內容。
教具準備：投影片
教學時間：2課時
教材分析：
本文所選十章《論語》，均為短章，降低了學生學習的難度，主要有三個方面的內容：（1）關于學習的態(tài)度和方法。（1、2、3、4、5章）
（2）關于思想品德修養(yǎng)（1、4、5、6、7、8、9、10章）
（3）關于孔子思想體系的核心“仁”的概念（8、10章）
根據本班學生的語言實際水平，選學1、3、4、5、7章。
所選學的5章，均為格言，有三要：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話；三要聯系實際，用來指導自己的言行。鑒于學生初次接觸古文這種文體，理解起來有一定的難度，因此授課中，適當加大老師講解的力度。
第一課時
一、導入新課
本節(jié)課我們學習一種新的文體形式：古文。希望同學們能夠不怕困難，勇于探索，從而學會課文。
二、學習新課
1、老師簡單介紹相關常識
孔子，名丘。字仲尼，春秋時期魯國陬邑人（今山東曲阜）孔子是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊為“大成徑”。
《論語》是記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一，從中可以看出孔子和他的弟子的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。
2、學生讀1、2章，反復誦讀。
3、分組研討，揣摩一下文章的字面意思。
4、集體交流，老師做適當講解。
（1）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學而》
a、注意“曰”的寫法，不要寫成“日”；子，指先生，這里是孔子。
b、第一句講的是學習的方法。
學習了知識，然后按一定的時間去溫習，不也高興嗎？
時：副詞，按一定的時間。
說：同“悅”，讀作“yue”，愉快，高興。
習：本義為“鳥數飛”，引申為實習、溫習。
c、第二句講的是學習的樂趣。
有志同道合的人從遠方（到這里）來，不也快樂嗎？
朋：指志同道合的人。
自：從。
樂：快樂。
d、第三句講的是為人態(tài)度。
人家不了解你，你卻不怨恨她，不也是有品德修養(yǎng)的人嗎？
慍：生氣、發(fā)怒。
君子：有品德修養(yǎng)的人。
e、古句式“不亦……乎”
現代句式：“不也……嗎”
（2）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》
這一則是講學習方法的。強調獨立思考，有創(chuàng)見的必要性。
孔子說：“在溫習舊知識后。能有新體會、新發(fā)現，就可以當老師了。”
溫：溫習。
故：舊。
5、學生誦讀。
（1）男女生賽讀。
（2）評優(yōu)讀。
（3）組內成員互相抽查，比一比，誰背得快又好？
三、課堂練習
1、學生試著用自己的話翻譯古文，整理筆記。
2、歸類領悟：
談修身做人的有：人不知而不慍，不亦君子乎？
有朋自遠方來，不亦樂乎？
談學習方法的有：學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新，可以為師矣。
四、課堂小結、作業(yè)
1、學生自由談學習體會。
2、老師小結：本節(jié)課我們學習了一、三章，懂得了科學的學習方法，明確了修身做人的原則。同學們要學以致用，不斷進步。
3、作業(yè)：背誦一、三章。
板書設計：
6、《論語》
學習方法：學而時習之；溫故而知新
修身做人：有朋自遠方來，不亦樂乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？
第二課時
一、學前補償
1、齊背第一、三章。
2、默寫第一、三章。
3、試用自己的話說說第一、三章的意思。
4、解釋下列字：習、碩、朋、樂、慍、君子、溫
5、回答：談學習方法的格言有哪些？
談修身做人的格言有哪些？
二、導入新課
本節(jié)課我們學習第四、五、七章。
三、學習新課
1、學生自由誦讀第四、五、七章。
2、試背第四章。
3、學生結合注釋，試翻譯原文。
（有困難，小組討論解決。）
4、集體交流
重點指出：
誨：教誨。
女：同“汝”，讀作“ru”，你的意思。
知：讀“zhi”，同“智”，聰明。
本章是學習態(tài)度的：
孔子說：“子路，我教你真知的做法吧。知道的就是知道，不知道的就是不知道，這是聰明的。”
5、按學習第四章的方法，自學第五、七章。
6、組內交流。
7、集體交流
學而不思則罔，思而不學則殆。
（這一則也是講學習方法的。闡述學習和思考的辯證關系。認為二者不可偏廢。）孔子說：“只是讀書而不動腦思考，就會迷惑而無所得；只是一味思考而不讀書，就會疑惑而無所得。”
罔：迷惑。
殆：疑惑。
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹疲洳簧普叨闹！?/p>
（這則是講學習態(tài)度的。）
孔子說：“幾個人一起走路，其中一定有我可以取法的人。我選擇那些優(yōu)點而學習他們，看出哪些缺點而改正他們。”
8：學生誦讀三章
（1）分組比賽
（2）男女擂臺賽，背誦。
三、課堂練習
1、學生試著用自己的話翻譯古文，整理筆記。
2、歸類領悟：
在本節(jié)課的第四、五、七章中
講學習態(tài)度的有：知之為知之，不知為不知。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
講學習方法的格言有：學而不思則罔，思而不學則殆。
成語：溫故而知新。
3、總結文中同字在不同語境中的不同解釋。
而→學而時習之 （順接 然后）
人不知而不慍 （轉折 卻）
溫故而知新 （順承 就）
學而不思則罔 （轉折 卻）
為→為人謀而不忠乎 （替，給）
可以為師矣 （做）
知之為知之 （是）
仁以為己任& （作為）
之→學而時習之 （代詞 學過的知識）
人不知而不慍 （代詞 自己）
誨女知之乎 （代詞 所教的知識）
擇其善者而從之 （代詞 好處）
其不善者而改之 （代詞 壞處）
有一言可以終身性之者乎（代詞 一言）
4、看注釋，查工具書，把下列各句譯成現代漢語，并解釋加點詞的意思。
（1）學而(時)習之，不亦(說)乎。
（2）吾日(三省)吾身。
（3）(溫)故而知新。
（4）學而不思則(罔)，思而不學則(殆)。
A、獨立練習。
B、小組討論，解決疑難問題。
C、集體交流。
5、把文中的成語、格言和警句超在筆記本上。
四、小結、作業(yè)：
1、學生自由談學習體會。
2、通過學習，我們初步了解了儒家思想中的學習方法、學習態(tài)度。他對我們的學習有很大的幫助。希望同學們能牢記。
3、作業(yè)：（1）整理筆記。
（2）背誦四、五、七章。
板書設計：
6、《論語》
學習態(tài)度：知之為知之，不知為不知
三人行，必有我?guī)熝?/p>
學習方法：學而不思則罔，思而不學則殆
成語：溫故而知新
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