課題 《雪落在中國的土地上》 課堂類型 新授
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
從寫作背景入手，賞析詩中物象的寓意及多幅“痛苦與災難”畫面的意義 感受艾青的詩風：沉雄、憂郁而感傷，鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語調、語速。 通過反復誦讀，感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強青年學生的愛國意識。
教學重點 感悟詩中物象的寓托及多幅“痛苦與災難”畫面的意義。
教學難點 感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強青年學生的愛國意識。
教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論--分析歸納
一、導入
七十年前，懷著投身抗日這場偉大戰爭的迫切愿望，詩人艾青來到了當時的抗戰首都武漢。然而，在國民黨反動統治下，詩人看到的卻是人民生活在暗無天日的苦境中，由此他聯想到東西南北的廣大民眾，意識到奪取抗戰勝利的道路艱辛而又漫長，悲苦、凝重的情緒油然而生。于是他巧借寒雪、暗夜揮就一首長詩，表達自己的憂國之情。這首詩就是我們今天要學習的《雪落在中國的土地上》。
二、誦讀全詩
1、讀準字音：絮聒guō、后裔、蓬發垢面、暴戾lì、蜷quán伏、嚙niè啃、饑饉
2、先全班散讀，再全班齊讀。
三、賞析詩中物象及畫面
1、全詩寫了什么內容，表達了詩人什么樣的心情？
抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情。
2、那么是怎樣來寫侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難的呢？
選取了幾類人做描寫對象，有北方林間的農夫（無家可歸，“你要到哪兒去呢？”潛臺詞是“你能去哪兒呢？”），有南方烏篷船里蓬發垢面的少婦（失去了家庭和丈夫）和無數的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他們之間的關系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現了“中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！”
3、在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？
“告訴你/我也是農人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”把自己和廣大農民的苦難命運聯系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。
4、中國古代詩歌中有許多詠雪的詩句，像“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”（李白《行路難》）“瀚海闌干百丈冰，冰愁云慘淡萬里凝。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”（白居易《賣炭翁》），這些詩句中的“雪”既指自然環境的惡劣，也指人生的坎坷。說說本首詩中的“雪”有什么含義？
本詩中的“雪”既指現實中的降雪（自然環境的表象），也指中國所處的艱難環境（當時局勢的象征）。
5、詩人以“雪落在中國的土地上。寒冷在封鎖著中國呀……”起筆，有什么特點？有什么效果？（一是切題；二是為全詩奠定了凝重、沉郁的基調）
6、“雪落在中國的土地上。寒冷在封鎖著中國呀……”在文中出現了幾次？有什么效果？四次出現，是反復詠嘆。
從情感表達上成為詩歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩，加深了悲惋凝重的氣氛；從篇章結構上是全詩結構的骨架，串連起多個畫面如大雪的林間、雪夜的河流、雪夜的草原等。
7、這兩句詩引出了幾幅“痛苦與災難”畫面？找一找，給每個畫面擬小標題。
8、選擇最令自己震撼的一幅畫面說說其中有什么形象？為什么令自己震撼？
畫面一（3--4）冒雪趕車的農夫“刻滿了痛苦的皺紋的臉”（“你要到哪兒去呢？”--“你能去哪兒呢？”無家可歸）；
畫面二（7）烏蓬船里的少婦“垂著頭”“蓬發垢面”家被燒、夫離去（陷入“死亡的恐怖”擔憂恐懼）
畫面三（8）家中年老的母親“蜷伏在不是自己的家里”“像異邦人”（“不知明天”如何）
畫面四（10）擁擠絕望的墾植者失去了“家畜”和“田地”，顫抖著”兩臂向天乞援。
詩人通過一幅幅畫面逼真地再現了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難。
9、這些畫面在描寫角度上有什么不同？有什么概括力？
這些畫面從“男女老少”的不同層面，“由北至南”，循序漸進地呈現出勞動人民的苦難：流離失所--失去依靠--不知去向--向天乞援。畫面中的“男女老少”是當時中國老百姓的代表。四幅畫面就是當時勞動人民的苦難的濃縮，也是中國社會黑暗的寫照。
10、作者為什么選取這些人作為描寫對象？
（1）中國當時的社會現狀（農業國家，農民為主）；
（2）傳統觀念故土不離。寫國人的背井離鄉、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰爭給民族帶來的災難。
（3）與詩人的個人經歷及創作風格有關（艾青原名蔣海澄，小時侯被抱出去撫養、有過逃難的經歷、也有過被監禁的經歷，是獄中誕生的詩人（《大堰河--我的保姆》）、雪總是能給詩人深沉的感動，濡染了農民的憂郁。
文學評論家錢理群說：艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。“土地”的意象還凝聚著詩人對于生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。艾青最真切的詩都dōu是獻給中國農民的。
11、結尾“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現了作者什么樣的情懷？
赤子情懷。向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心。
12、這首詩藝術上最大的特點是反復詠嘆“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”，一共出現了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達和篇章結構兩個角度）
出現了四次，它是詩歌感情的線索，是悲涼壓抑的感受貫穿全詩，同時，這種反復詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心酸落淚。另外這兩句是也是全詩結構的骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開的。大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原。
四、感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強青年學生關注社會的意識。
（1）找一找詩中你認為最真摯感人的詩句？說明理由。
“告訴你/我也是農人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”這樣寫，詩人就把自己和廣大農民的苦難命運聯系在一起。詩人不僅是苦難的旁觀見證者，也是苦難的經歷者，有雙份的痛苦，他的抒情更加真實。
“中國的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀。”、“中國的痛苦與災難，像這血液一樣廣闊而又漫長呀。”是詩人沉痛的直抒胸臆，表達強烈的憂國憂民之情。“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現詩人的赤子情懷，愿用自己的詩句溫暖苦難的祖國。
（2）七十年前的艾青還是一個27歲的青年，想一想是什么促使他寫出這樣的詩作？
A是多情--愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。（列寧）
B是責任--“天下興亡、匹夫有責”（顧炎武）C是使命--“位卑未敢忘憂國”（陸游）“我以我血薦軒轅“（魯迅）
生活在和平年代的青年學生應立足現實，增強愛國意識，關注社會，關注民生，振興中華，擔負起時代賦予的歷史使命。
五、總結：同學們！今天我們學習了艾青的《雪落在中國的土地上》，通過賞析詩中的物象及畫面，感受到了詩人沉郁凝重的詩風和憂國憂民的情懷，從而懂得了愛國是每一個有作為的青年應盡的責任。
分類作業 Ａ類: 賞析“風”的象征意義。
Ｂ類: 查閱資料，結合本詩與《我愛這土地》，談艾青詩歌中的“土地”情結。
預習布置 《老馬》
板書設計 雪落在中國的土地上
農夫
自然寒冷 少婦 愛民
艱難時局 母親 愛國
課后反思
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