教你實用秘笈 力克多音難題
辨析多音字是近年來各省市高考的重點及難點。雖然常考的多音字也就一百多個，但考生在與多音字難題的對決中屢戰屢敗。觀察教學雙方處理過程，要么是識記方法簡單、機械，要么是方法不科學，繁瑣零碎，操作性不強。筆者經過幾年的教學實踐，總結了一些行之有效的“秘笈”。現把方法介紹如下，敬請方家指教。
1、 密笈一--以少帶多法
以少帶多法應該是識記多音字的最主要的方法之一。即在多音字有一個讀音詞條數量很少或義項單一的情況下可以只記住少的，從而也相應記住了多的。它主要有三種情況：
⑴有的多音字，有一種讀音只有唯一詞條，另一種讀音詞條較多，可以用記少不記多法，加以記憶。如“扛”只有“力能扛鼎”才讀gāng其余讀káng，“估”只有“估衣”讀gù,其余讀gū;“提” 只有“提防”才讀dī其余讀tí; “胖” 只有“心廣體胖”才讀pán其余讀pàn。類似這樣的情況還有華、頸、據、碌、稽、作、巷、親、稍、廈、紅、拾、遂 、殷、葉、埋、委、蛇、扁、迫、熨、勾、腳、秘、瓦、臂、殖、掙、扎、可、汗、暴、臂、拾、卜、癥、似、廈、堡、柜、論、邪、癟等。
當然，這類多音字的唯一詞條有的還有著特殊的來源。有的是人名、地名，如單chán于（古代匈奴的君主），秘bì魯是國名，泌bì陽、蚌bèng埠是地名；有的是專業術語，如瓦wà刀巷hàng道；還有是因為通假，如剿（同“抄chāo”）襲、潰（同“殨huì”）膿。類似的還有龜茲、可汗、華山、廈門、瓦窯堡、十里堡、六合、咖喱、鉛山、稽首、鎬京、蔚縣、安娜、渦河、柵極等，如果了解這些來歷，運用該法更有事半功倍之效。
⑵有的多音字，有一種讀音詞條較少，另一種讀音詞條較多，可以用記少不記多法，加以記憶。如“弄”字，跟“街道、小巷”義項有關的，常在“弄堂、里弄”等詞里讀作“lòng”，其余均讀作“nòng”。 “綠”只有“綠林”(泛指聚集山林間的反抗官府或搶劫財物的集團)、鴨綠江（地名）“綠營”(清代的漢營)才讀lù,其余讀作lǜ；如“識”字，跟“記、記號”義項有關的，常見的在“標識、款識、博聞強識”讀作“zhì”，其余均讀作“jì”。再如“靡”只有在“靡費、奢靡”解釋“浪費”時才讀ｍí,其余讀第三聲。掌握了這一點，像“所向披靡、萎靡不振、風靡一時”等就不會讀成第二聲了。類似的有便、打、什、同、殷、杉、脈、炮、烙、絡、解、緝、匙、湯、說、否、乘、別、骨、說、系、擇、要、壓、亟、落、否、繆、叨、券等
⑶有的多音字，幾種讀音的詞條都較多，但有一種讀音義項較單一，可以用記少不記多法，加以記憶。如“發”雖然讀“fā”和“fà”時詞條都相對較多 ，但卻只有義項與“頭發”相關，才讀“fà”，否則讀“fā”。再如“興”，只有解釋“興致、興趣”時，才讀xìng。如果明白了這一點，就也很容易辨認“興奮、興盛、興師問罪”等詞條的讀音了。于此類似的還有：車、坊、佛、假、幾、模、強、率、纖、石、宿、飲、燕、召、正、賈、樂、打、屏、帖、與、拓等。
以少帶多法是一種非常實用、而且非常簡單高效的方法。它不需要記住零碎的義項，更不必去理清難懂的詞性，而且通過它能快速有效記住一半以上的多音字。所以它應是首選的識記方法。（許多人把詞義識別法放在首位，但由于要弄懂甚至記住零碎的義項，所以麻煩而不實用）
2、 秘笈二--詞性辨認法
一般來說，許多多音字詞性不一樣，讀音也不一樣。如“處”，作名詞時，讀作“chù”；作動詞時，讀作“chǔ”。 “畜”，作名詞時，讀作“chù”；作動詞時，讀作“chǔ”。類似還有囤、創、觀、冠、勁（作名詞時，讀作“jìn”；作形容詞時，讀作“jìng”）、泥、為、數、喪、舍、粘、咽、卷、散（作動詞時，讀作“sàn”；作形容詞時，讀作“sǎn）、數、釘、鋪、膏、縫、教、籠、磨、通（量詞讀第四聲）鉆、擂等。
詞性辨認法是基于弄懂多音字各義項的基礎上，總結而來的但又不必依賴義項的識記的一種方法。但它也需要學生有起碼的詞性識別能力。
3、 秘笈三--語體識別法
語體識別法是根據多音字語體色彩來辨識多音字讀音的一種實用的方法。一般來說，有的多音字幾個讀音有書面語、口語之分。不同的場合讀音也不同。如“給”，口語讀作“gěi”，書面語讀作“jǐ”。所以“給以”應讀“gěi”；“給予”則應讀“jǐ”。 “剝”，口語讀作“bāo”，書面語讀作“bō”。而“血（xiě）淋淋”和“血（xùe）海深仇”，也是因前者是口語，后者是書面語而讀音有所不同的。當然，這類多音字大多還伴隨著口語可以單用、組詞可以拆開理解而書面語不可單用的規律。如“薄脆”的“薄”是口語，該詞即可以理解成“又薄又脆”的意思。類似的還有差、逮、殼、露、削、色、熟、瘧、翹等
4、秘笈四--據義辨音法
據義辨音法本來應該是多音字辨識的基本方法，但由于該方法使用時不簡潔，所以一般只在較難分解的多音字辨識時才使用。如“禁”在解釋為“禁得住”時讀第一聲，如弱不禁風、忍俊不禁、情不自禁；解釋為“禁止”時念第四聲，如犯禁、入國問禁、令行禁止、紫禁城。再如，“辟邪”“辟邪說”中的“辟”都有“排除”的意思，但“辟pì邪說” 的“辟”解釋為“驅除、排除奸邪或不正確的言論、學說”；而前者沒有這層意思。由此可知“辟謠”等詞的讀音了。類似的還有場、稱、臭、傳、度、供、應、倒、調、分、空、量、蒙、悶、轉、氓、覺、橫、遺、分、濟、供、屬、鮮、看、載等。
5、 密笈五--連詞造句法
連詞造句法是在多音字很難辨識的情況下，把容易出錯的詞條巧妙的組成容易記住的短語或句子。例如，在識記“奔”時，“投奔、奔命、奔向工廠、各奔前程”等詞條較難記清楚。就可以組成一個句子：別人都各奔前程了，只有他還無處投奔 ，為了奔命，他只有奔向工廠了。再如“答應、答言、答腔、答理、答訕”等詞讀第一聲時，可組成句子：小明跟他答訕，可他根本就不答言（答腔），也沒人答理（答應）他。再如“著”念zháo時與zhuó容易混淆。特別是“著火、著涼、著迷、著慌、著忙”等詞條，就可組合成句：網吧著火了，他由于著忙（著慌）去救那個著迷的網民，自己也弄得著涼了。還有“外強中干、中看、中用、中聽”很容易念成第四聲，可以組成句子：這個外強中干的家伙，既不中看、也不中聽，更不中用。這樣造句記憶不僅充滿趣味，而且不易混淆遺忘。至于連詞法，則是把幾個易混淆的詞條連在一起，快速念熟悉。就如記憶外國人名字一樣。如“靚妝靚女”、“打顫顫抖”等詞，把它們一個一個拆開來記憶，可能更易混淆，連在一起，當作一個詞語讀熟，效果就不同了。
6、密笈五--強化朗讀法
當然，運用上面方法以后，必然還有些特別難肯的“骨頭”。特別是那些詞義相近、詞條都較多的多音字。可先用上面方法篩選，得出最難的詞條，然后反復朗讀，直至熟悉為止。如“露”，“拋頭露lù面、出頭露lòu面、藏頭露lù尾”“露lòu馬腳、露lù頭角”。
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