&nbs p;失街亭 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 鑒賞馬謖、諸葛亮的的語言。 2. 分析并把握馬謖、諸葛亮的形象。 3. 了解并掌握用語言描寫突出人物形象的方法。 二、過程和方法 誦讀、感悟、理解、討論、比較、鑒賞 三、情感態(tài)度和價值觀 引馬謖為戒，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，不言過其實(shí)，重視實(shí)踐，不死守教條。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過生動的人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析本篇的這種藝術(shù)特色。 解決辦法： 1．補(bǔ)充與本文有關(guān)的前后情節(jié)。 2．分析諸葛亮“三囑”、馬謖“三笑”、諸葛亮“三哭”，把握人物的性格特征。 3．補(bǔ)充經(jīng)典語言，揣摩人物性格。 五、教學(xué)思考 1．這是一篇閱讀課文，語言明白易懂，教師不必串講，讓學(xué)生自己閱讀分析，以培養(yǎng)自學(xué)能力。 2．《三國演義》是我國著名古典小說，可向?qū)W生作些介紹。還可以建議學(xué)生課外閱讀《三國演義》。 六、學(xué)生活動 1．分析討論，歸納文章主人公孔明、馬謖的性格特征。 2．小組合作，討論人物語言描寫的作用 七、課時安排 1課時 八、教學(xué)過程 課間放《三國演義》片頭曲，讓學(xué)生進(jìn)入氛圍。 （一） 導(dǎo)入 聽著這首《西江月》，看著那江水東去，同學(xué)們有沒有想到我們上學(xué)期學(xué)的詞？ （學(xué)生的答案不一，可抓住其中和課文內(nèi)容相近的內(nèi)容學(xué)習(xí)） 是啊，江水東去，帶走了英雄事無限，可是江水帶不走后人的評論與思念。今天，就讓我們一起走近街亭，走近英雄。 （二） 釋題《失街亭》 1、 誰失街亭？ （只要相關(guān)即可） 2、 街亭為何而失？ （學(xué)生的答案很多，可適當(dāng)放開） 同學(xué)們找的很準(zhǔn)，具體地說，街亭是在馬謖手中丟失的。 （三） 分析語言，歸納人物形象 馬謖到底是怎樣的一個人呢？先請同學(xué)們閱讀 S1-4，找出相關(guān)的的語言和神態(tài)描寫，并歸納其形象特點(diǎn)。 1、 豈一街亭不能守耶？ 馬謖 2、笑“丞相何故多心？” 3、笑王平“真好之見……片甲不留” 4、笑司馬懿膽小 （剛愎自用、死守教條、紙上談兵、目中無人） 師：馬謖真的一無是處嗎？ 提示： 戰(zhàn)前（主動請纓、立下軍令狀） 戰(zhàn)后（自縛請罪、勇于負(fù)責(zé)） “丞相諸事尚問于我” （挺身而出、勇于負(fù)責(zé)、頗有才干：謀士） 總結(jié)：評價一個人要全面。 諸葛亮 （語言 情態(tài)） 1、“智絕”非是空談，它在文中可有體現(xiàn)？ （1）對應(yīng)馬謖的輕敵，諸葛亮是如何看待與安排的？ ① 三囑（第一節(jié)） ② 三思（第二節(jié)） 生歸納：小心謹(jǐn)慎、知己知彼，機(jī)智多謀 （2）羅貫中極力描繪的“古今第一賢相”應(yīng)不僅只是一個小心謹(jǐn)慎的人，他還更應(yīng)該料事如神，這在文中可有體現(xiàn)？ ③ 聽司馬來犯，斷取街亭（第一節(jié)） ④ 接圖知糟（第七節(jié)） 生歸納： （3）作為一方統(tǒng)帥，諸葛亮還有哪些特征？ 勇于自責(zé)：吾之過也（第七節(jié)） 遇事不慌：穩(wěn)撤漢中（第七節(jié)） 賞罰分明：第八節(jié) 2、 諸葛亮是“神算子”，是“智多星”已經(jīng)超出“人”的能力。那么，諸葛亮是不是一個不食人間煙火的“神”呢？他有沒有人的感情？這在故事的哪一個情節(jié)體現(xiàn)出來？ 學(xué)生討論 明確：有，在斬馬謖這一情節(jié)中，表現(xiàn)在“三哭”上。 一哭（揮淚）--傷心之淚 二哭（流涕）--無奈之淚 三哭（大哭）--悔恨之淚 （諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識人不深悔恨。種種情感，積累良久。斬將之時，難以自抑，猛然噴發(fā)。想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟"，為嚴(yán)明軍紀(jì)，不能不殺，有情而不枉法，執(zhí)法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不用“揩"、“抹"、“拭"等常用字，著一“揮"字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。） 至此，我們看到了一個不是既能呼風(fēng)喚雨，又能料知后事的“神”，而是有很濃人情味的感情豐沛的諸葛亮。 《失街亭》既寫了他用人的失誤，也寫了他的勇于負(fù)責(zé)與有情有義，從而使人物形象更豐滿，更有魅力。 （四）練習(xí) 用語言描寫塑造人物形象我國古典小說的一個特點(diǎn)，也是《三國演義》中常用的方法。下面就請同學(xué)們拿出講義，閱讀鄧芝到東吳的一段說辭，分析其形象。（見講義） 用語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)，是我們描寫人物的一個常用方法，請同學(xué)們看幾句話，揣摩其人物性格。（見投影） （五）古為今用 街亭已失，英雄已去，而我們能做的就是從是吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，同學(xué)們從這兩人的身上，能找到一些值得借鑒的地方嗎？ 學(xué)生討論答： a、要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)智 b、領(lǐng)導(dǎo)者處理事物要善于納言，不可狂妄自大，盲目輕敵 c、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮 d、出了問題要分析原因，勇于負(fù)責(zé) e、領(lǐng)導(dǎo)者要做到賞罰嚴(yán)明，執(zhí)法嚴(yán)肅 f、全面的看問題 （六）作業(yè) 1、請結(jié)合課后練習(xí)二，從魏方簡要敘述街亭之戰(zhàn)。（500字左右） 2、同立軍令狀，關(guān)羽華容道放曹操，馬謖失守街亭，為何前者被赦，后者被殺？（閱讀《三國演義》50、51回，回答） （選做一題） （七）看示完的江水，嘆不完的英雄，唱不完的歌，就讓我們跟著毛阿敏一起感悟英雄情懷吧． （在《三國演義》片尾曲中結(jié)束本課） （八）板書設(shè)計 蜀國--街亭--魏國 馬 謖：狂妄自大 紙上談兵 勇于負(fù)責(zé) 語言描寫 諸葛亮：神機(jī)妙算 執(zhí)法嚴(yán)明 有情有義
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