學習目標
1． 熟讀全文
2． 掌握主要名詞及重點詞語的含義
3． 掌握文章基本內容并全面理解本文所反映的儒家思想觀念
4． 掌握文章的寫作特色
5．能用現代漢語翻譯全文
教學重點：
1理解文中的重點詞語的含義
2理解文章敘事的"詳而博的特點，
3材料的富有魅力；情節的曲折，跌宕多姿
4體會語言的簡明，人物的傳神。
內容梗概及文章主旨
孔子在《春秋》里寫道"晉趙盾弒其君夷皋"，按《春秋》的義例，凡是被殺的國君稱名，是因為國君無道，這里稱晉靈公夷皋的名，就是貶斥晉靈公無道。"晉靈公不君"一文，開頭就說"晉靈公不君"，定了貶斥晉靈公的調子，預示晉國要發生大亂，國家要失去穩定。晉靈公厚斂雕墻，違反儒家薄賦斂，輕徭役，藏富于民的思想。以彈子射人以為樂，殺宰夫，不敬大臣。趙盾因晉靈公荒淫無道，苦諫其勤政愛民，觸怒靈公，因而險遭靈公謀害。后來，趙盾的弟弟趙穿謀殺了晉靈公，迎回趙盾執掌大權。晉國的太史董狐寫下"趙盾弒其君"，讓朝中大臣都知道。趙盾對董狐說："弒君者是趙穿，不是我的罪。"董狐說："你是相國，君主被害時你沒有離開晉國，還是晉國之臣，后來又沒有討伐殺死國君的罪人，弒君的不是你是誰？"趙盾慨嘆自己念著祖國，反自找憂患。孔子評論說：董狐是好史官，趙盾是好大臣。趙盾因史官的紀史原則而受到了弒君的惡名。趙盾要是越出了國境，這一罪名就可免了。
本文的主旨：本文從多個角度，以鮮活生動的材料集中突現了晉靈公的殘暴和應得的下場，通過正反兩方面的三個典型事例，把儒家"君君，臣臣，父父，子子"的道理做了形象化的說明。
第一課時
教學過程
一、文學常識簡介
1．《左傳》是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱。
2．晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國第二十六君，在位14年，是中國歷史上有名的暴君。
3．趙盾，晉國的正卿（相當于首相），謚號宣子。
二、重點詞語解釋
1．不君，不行君道。厚斂，加重賦稅。以，連詞，當譯作來。
2．"臺上彈人，而觀其辟丸也。 而：連詞，可譯作來。
3．"宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。 宰夫，廚子。過朝，經過朝廷。
4．"諫而不入，則莫之繼也"中"莫之繼也"怎樣解釋？
提示：沒有人繼續您進諫了。"莫之繼也"即"莫繼之也"。莫：否定性的無定代詞， "沒有誰"。之：代詞，指趙盾，等于說"您"。"之"在這里做"繼"的賓語。
5．"君能補過，袞不廢矣。 補過，補救過失。袞，袞袍。這里指君位。
6．"人誰無過，過而能改，善莫大焉"
提示：善事里沒有哪個能比這個更大的了。
7．"公患之，使鉏麑（chú nń）賊之" 患：厭惡。之：代驟諫。賊之：殺趙盾。這里的"之"代趙盾。
8．"晉侯飲（yìn）趙盾酒" 飲：給酒喝。意動用法。
9．"公嗾夫獒焉"中的"嗾"、"夫"、"獒"的意思各是什么？
提示：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞。那個。獒（áo）：猛犬。
10．"斗且出"中的"且"的解釋？
提示：且，連詞，一邊……一邊。
11．"提彌明死之"中"死之"的解釋？
提示：死之：為之死，即為趙盾而死。
12．"倒戟以御公徒，而免之。"中的"免之"的解釋？
提示：免之，使趙盾免于受害。
13．"趙盾弒其君"中"弒"的解釋？
提示：弒，古代下殺上，如臣殺君，子殺父，都叫弒。
三、古文翻譯
譯文：
晉靈公不行君道，重斂賦稅來粉飾宮墻。他從高臺上用彈弓射人，觀看人們躲避彈丸（以取樂）。（一次），廚師沒有把熊掌燉爛，他就殺了廚師，（把尸體解了）放在簍中，讓宮女抬著經過朝庭送出去。晉國大臣趙盾、士季看見(露出的)死人手，便向宮女詢問廚師被殺的原因，并為晉靈公的無道而憂慮。（趙盾和士季）打算進宮規勸晉靈公。士季說："我倆要是一同進行規勸，他若不肯接受，就沒有人再去進諫了。"士季前進三次到了檐下，靈公才理睬了他。靈公搶先說："我已經知道自己所犯的錯誤了，今后一定改正。"士季叩頭答道："哪個人沒有犯過錯誤呢，犯了錯誤能夠改正，沒有什么善事能比這個更大的了。《詩經》上說'事情不難有個好開頭，但很難能有個好結尾。'像《詩經》所說的，能夠真正改正錯誤的人太少了。您若能改正錯誤貫徹始終，就連整個晉國也可以永遠安固了，豈只是群臣能有所依賴。《詩經》上又說：'周宣王有了過失，只有仲山甫來彌補。'說的就是周宣王能接受大臣規勸改正錯誤。您能夠補救過失，君位就不會失去了。" 晉靈公（雖然說改）還是沒改。趙盾又多次進諫。晉靈公對趙盾的勸諫非常反感，于是就派鉏麑去刺殺趙盾。一天早晨，鉏麑潛入（趙府），（見趙盾）臥室的門已經開了。趙盾已經穿戴好朝服準備上朝，時間還早，坐在那里閉目養神。鉏麑退了出去，自言自語地感慨："（他在家里還）不忘恭敬國君，真是晉國百姓的好官。我殺了百姓的好官，就是不忠；放棄國君的命令，就是不信。在不忠不信中占一，還不如死了好。"于是鉏麑一頭撞在槐樹上死了。
秋季九月，晉靈公請趙盾（進宮）飲酒，暗中埋伏下武士打算在宴席上殺害他。趙盾的車右提彌明發覺了這件事，快步走上殿堂說："做臣子的陪侍國君飲宴，酒過三巡（還不告退），就不合禮節了。"于是提彌明扶著趙盾走下殿來。靈公忙喚猛犬追咬趙盾。提彌明徒手同猛犬搏斗了一陣把它打死。趙盾（憤憤地）說："廢棄忠良豢養惡犬，惡犬雖然兇猛有什么用！"（提彌明保護著趙盾，）一邊打一邊往外走，結果提彌明為伏兵所殺。
當初，趙盾在首陽山打獵，休息在桑樹濃密的蔭涼處。看見有個叫靈輒的人餓得很，趙盾問他生了什么病，靈輒答道："我已經三天沒有吃飯了。"趙盾送給他東西吃，靈輒卻留一半不肯吃。問他這是為了什么，靈輒說："我在外謀差事已經三年了，還不知道家中老母是否活著。現在離家很近，請允許我把這一半帶給她吃。"趙盾讓他把食物全吃了，另外給他準備了一籃飯和一些肉，裝在口袋里讓靈輒帶回去。后來靈輒做了靈公的武士，（在這次事件中，）靈輒把兵器倒過頭來擋住其他武士，掩護趙盾脫了險。趙盾問他為什么要這樣？他回答說："我就是餓倒在桑林里的人。"趙盾再問他的姓名和住處，他什么也沒告訴就走了，于是逃亡了。
宣公二年九月二十七日，趙盾的同族趙穿在桃園地方殺掉了晉靈公。趙盾往外國避難尚未走出晉國的山界，聽到靈公被殺就回來了。晉太史董狐記載道："趙盾殺死了他的國君晉靈公。"把這一記載拿到朝廷上公布。趙盾解釋說："不是這樣。"董狐說："你是晉國的正卿，逃亡而不過國境，回朝以后又不討伐殺死國君的罪人，那么不是你殺的是誰殺的？"趙盾嘆息說："唉！'我懷念祖國反而自找憂患'，這兩句詩大概說的是我啊！" 孔子評論說："董狐，是古代一位好的史官，記事的原則是直書而不隱諱；趙盾，是古代一位好的大夫，因為史官的記事原則受到了弒君的惡名。太可惜了，趙盾如果走出國境，就會避免弒君的罪名了。"
第二課時
學習目標
1． 熟讀全文
2． 掌握主要名詞及重點詞語的含義
3． 掌握文章基本內容并全面理解本文所反映的儒家思想觀念
4． 掌握文章的寫作特色
5．能用現代漢語翻譯全文
教學重點：
1理解文中的重點詞語的含義
2理解文章敘事的"詳而博的特點，
3材料的富有魅力；情節的曲折，跌宕多姿
4體會語言的簡明，人物的傳神。
教學過程
一、 回顧舊知
二、關于課文的幾個問題（難點）
1．《晉靈公不君》一文從哪幾個方面集中寫出晉靈公的殘暴和應得的下場的？
提示：
本文從多個角度，以鮮活生動的材料集中突現了晉靈公的殘暴和應得的下場。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈，及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤，反而對勸諫他的趙盾連續下毒手。第三部分寫靈公被趙穿所殺，趙盾身背弒君之名。
2．以儒家的觀點如何認識《晉靈公不君》中趙盾這個人物？
提示：
趙盾按臣道，做到了"敬"。他尊敬國君，對國君最忠，這表現在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂"敬"，還有一個內容，就是敬業，對工作重視認真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業，所以鉏麑這個殺手，也不能不感嘆說，趙盾是"不忘恭敬"。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。
趙盾對老百姓是其養民也惠了嗎？是的！當其打獵遇到靈輒餓得很時，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養民是恩惠的。
從以上種種表現看，趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。
3．舉例說明本文的材料富有魅力。
提示：
唐人劉知己《史通》評《左傳》說："著述罕聞，古今卓絕"。清人章學誠也說《左傳》"敘事之文其變無窮……"如本文寫晉靈公的荒淫無道，一是寫他厚斂以雕墻極度荒淫，一是寫他的殘暴，有對宮外百姓的"從臺上彈人，而觀其避丸也"；有對宮內宰夫的"宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝"。這樣的材料實屬"罕聞"，把晉靈公的昏聵、殘暴與猙獰彰顯而出，表現力極強。
4．舉例說明本文的敘事"詳而博"。
提示：
本文所敘之事概括說來僅是《春秋》所述"晉趙盾弒其君夷皋"一句，但此事之來龍去脈，即趙盾為何弒其君，該不該弒其君，晉靈公又怎樣被弒，究竟是不是趙盾所弒等等，僅憑此一句很難弄得明白。本文細細道來，講述得明明白白，讓讀者知曉了事情的全過程。這是其"詳"；文中不僅敘述了晉靈公的種種荒淫無道的行徑，敘述了趙盾與士季進諫的經過，講了晉靈公如何遣使鉏麑暗殺趙盾以及借宴請之機謀殺趙盾，還敘述了趙盾因何背負弒君之名等等。這是其"博"。一"詳"一"博"，不僅大大增強了文章內容的豐富性，是非的可判斷性，而且把儒家的"君君，臣臣，父父，子子"之道具象地表現了出來。
5．舉例說明本文情節曲折，跌宕多姿的藝術特色。
提示：
緊張動人的情節賦予本文以強烈的故事性和戲劇性。其中士季與趙盾商議進諫所預示的危險，鉏麑行刺一段對鉏麑心理矛盾的刻畫，提彌明搏獒場面之驚險，趙盾身背弒君之名的無力辯解等等，這些情節的敘述和描寫，有懸念，有虛實，有動感。或令人驚悚，動人心魄；或誘人體味，發人深省。環環相接，此起彼伏，耐人尋味。確有變化莫測，情趣橫生之妙。此種曲折蹤跌宕，還體現在敘事筆法的靈動上，正如清人文章學家章學誠在《章氏遺書》中所概括的："蓋其為法則有以順敘者，以逆敘者，以類敘者，以次敘者，以牽連而敘者，斷續者，錯綜敘者，假議論以敘者，夾議論而敘者，先敘后斷，先斷后敘，且敘且斷，以敘作斷。預提于前，補綴于后。兩事合一，一事合兩，對敘插敘，明敘暗敘，顛敘倒敘，回環敘，離合變化，奇正相生，如孫吳用兵，扁倉用藥。神妙不測，幾于化工。其法莫備于《左氏》。"細讀本文，雖不能一一對號，但也要窺其一斑，領略其敘述的筆走龍蛇，變化萬千之一了。
三、討論分析
熟讀全文，試分析文章如何體現儒家"君君，臣臣，父父，子子"的思想觀念的？
提示（要點）：
1．"君君，臣臣，父父，子子"的意思是：君像個君樣，要按君道去做，臣像個臣樣，要按臣道去做，父子也一樣。
2．晉靈公不君，是說晉靈公不行君道。厚斂以雕墻，從臺上彈人，屠殺宰夫，不但知錯不改，還暗殺、謀害忠臣，哪里像個國君呢？
3．趙盾身為臣子，他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫，盡了忠君之職。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，"不忘恭敬"。從趙盾對待餓壞了的靈輒來看，又做到了養民也惠了。趙盾的確是按臣道而行的一個良臣。
4．寫靈輒雖然著墨不多，卻寫出了一個才子的形象。靈輒按子道而行，三天沒吃飯，都快餓死了，當得到一點吃的，還不忘留下一半帶給母親。這可謂是大孝。
5．董狐認為是趙盾弒君。這看起來不公，但文章結尾為趙盾婉惜說："為法受惡，惜也。"這里所說的這個"法"就是儒家的君臣之道啊！最后，《春秋》是闡述孔子政治理想的，《左傳》號稱是解釋《春秋》的。《春秋》說趙盾弒君就是要求一個臣子要"忠之至"，忠到極致才成。也就是說趙盾忠的還不夠，責備他呀！這是名分所在！
由此，我們可以看出文章的確是比較全面深刻地反映出儒家君臣父子的思想觀念。
四、作業
完成課后習題
[《晉靈公不君》教學設計(人教版高二選修) 教案教學設計]相關文章：
4.春曉教學設計教案
5.背影教案教學設計
10.送東陽馬生序教案教學設計