第三課時
考查題型五：分析環境描寫（包括自然環境、社會環境）
環境描寫的作用主要有：
1）交待故事發生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。
2）渲染氣氛；
3）烘托人物或人物的情感和思想；
4）有些環境描寫還起著推動情節發展的作用。
考查題型六：理解小說主題
小說的主題是作品通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，是小說的題旨和思想內容的集中體現。
概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等。
特別要注意小說的標題和結尾。
還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）。
閱讀練習：
絕 手
印白先生4歲握筆，9歲出字。先給左鄰右舍寫聯畫貼，后給達官貴人描扇點匾。14歲晉見巡游的皇帝，御前走筆，龍顏贊嘆，當場賜銀百兩，旨令將其抄書立碑留存。
從此，印白先生名揚大江南北。但名氣大了，人也傲了。每天舞筆練字，很少再給別人，就是顯貴人家出資豐厚，也遭婉言拒絕。物稀為貴，惜字如金。印白先生的名氣更響。據說有人為求幾字，竟愿割田百畝。
野村少佐求字時，印白先生鬢發已白。野村是城防司令，中國通。抓來印白先生，假意訓斥下級，扇了綁印白先生小隊長的耳光。然后拋手解繩，遞煙遞茶，恭請印白先生坐下。歉意地說：“先生的，大大的對不起，請你的海涵。”
印白先生撫摸著紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。
“先生，”野村豎拇指夸獎：“大大的了不起。字的，我特別的欣賞……”
印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。
野村斟茶，滿臉堆笑，話入正題：“我的，請先生賜字，不知先生的意向？”
“不寫！”印白先生斬釘截鐵地回答。
“……”野村十分尷尬。
印白先生起身便走，門崗架刺刀攔住他。野村打個手勢，崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門，鞠躬道：“好走。”
印白先生頭也沒回。
野村數次登門，軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買賬，對家人說：“此倭賊殺人如麻，即使殺了我，我也不給他寫半個字。”
家人擔心野村真下毒手。
印白先生淡然一笑，說：“倭賊要籠絡人心，可能還不至于動我這種有名氣的人吧。”
野村再請印白先生，話不投機，露出殺相，用東洋刀砍下桌角，威脅說：“你的再不寫這了，死了死了的！”
第二天，押印白先生去，見面幾句話，就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂，指著東洋刀上的血，獰筆說：“快快寫，我的好說。”
印白先生牙咯咯響，犟過頭。
野村用刀支過他的頭，狂叫：“寫的不寫！”
印白先生牙縫擠出兩字：“不寫！”
“咔嚓”，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。鄉鄰好友守候身旁，無不掉淚。印白先生反而安慰他們：“別傷心，倭賊沒斷我雙手，只要有手，我印白還是印白。”
四年后，野村進山掃蕩，被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮，貼告示的地方，
八個斗字：“血刃倭賊，天下稱快”，蒼勁雄渾，灑脫耀眼。內行者贊曰：“除印白先生，再無可比。”
1．請概括第⑴⑵段的內容。（各20字以內）
第⑴段：_____________________________________________________
第⑵段：__________________________________________________________
2．野村采取了 ___________________________、________________________ 、______________________________________ 的方式求字幅。
3．“野村手刃一俘兵。印白先生顫栗”。印白先生是因為 而顫栗？
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4．文中最后一段應填入的詞語是（ ）
A．寫著 B．橫著 C．張貼 D．聳立
5．印白先生最終為野村寫字了嗎？在什么時候，寫的是什么字？
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_________________________________________________________________
6．內行者贊曰：“除印白先生，再無人可比。”請概括出其中的原因。
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7．文章對印白先生的描寫三言兩語，卻使人感到栩栩如生。請舉兩例。
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8．請你概括寫出印白先生的形象。
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高等教育
(1)強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工。
(2)那城市很美，強的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧?強說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。強說，自個兒瞧得起自個兒就行。
(3)強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補篷布。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。
(4)那夜暴風雨驟起，強從床上爬起來，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個傻蛋。
(5)在露天倉垛里，強查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板駕車過來，他已成了個水人兒。老板見所儲物資絲毫未損，當場要給他加薪，他就說不啦，我只是看看我修補的篷布牢不牢。老板見他如此誠實，就想把另一個公司交給他，讓他當經理。強說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說，我看你行--比文化高的是人身上的那種東西!
(6)強就當了經理。
(7)公司需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當業務員，就在報紙上做了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。強說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎?強說，不行，你不會把這里當成自個兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強說，把自個兒的事干好才算有良心。
(8)公司進了幾個有文憑的年輕人，業務紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個受過高等教育的年輕人知道了強的底細，心里就起毛說，憑我們的學歷，怎能窩在他手下?強知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個經理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上……
(9)那幾個大學生面面相覷，就不吭聲了。
(10)一外商聽說這個公司很有發展前途，想洽談一項合作項目。強的助手說，這可是條大魚呀，咱得好好接待。強說，對頭。
(11)外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。
(12)強用英語問，先生會漢語嗎?
(13)那外商一愣，說，會的。強就說我們用母語談好嗎?
(14)外商就道了一聲“OK”。談完了，強說，我們共進晚餐怎么樣?外商遲疑地點了點頭。
(15)晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強對服務小姐說，請把這兩個包子裝進食品袋里，我帶走。
(16)雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起來，抓住強的手緊握著，說，OK，明天我們就簽合同!
(17)事成之后，老板設宴款待外商，強和他的助手都去了。
(18)席間，外商輕聲問強，你受過什么教育?為什么能做得這么好?
(19)強說，我家很窮，父母不識字，可他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒的事就中……
1．第(5)節中，老板讓強管理一個公司，他認為“比文化高的是人身上的那種東西”。請寫出“那種東西”所指的具體內容。
答：______________________________________________________________
2．第(7)節中，本家哥所說的“良心”與強所說的“良心”意思有所不同，請分別寫出兩人所說的“良心”各自的具體含義。
答：①本家哥所說的“良心”： _______________________________________
②強所說的“良心”： ________________________________________________
3．請舉例說明小說主人公強身上體現出了哪些性格特征。(至少答出3點)
答：①__________________________________________________________
② ________________________________________________________________
③ _____________________________________________________________
4．根據小說內容，具體說說小說標題“高等教育”的內涵。
答：_____________________________________________________________
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5．在你的成長過程中，對你影響最大的教育是什么?你如何看待這種教育?(不超過100字)
答：______________________________________________________________
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參考答案
<絕手>
1第⑴段：印白先生自幼練字，14歲時就為皇帝賞識。第⑵段：印白先生名聲大噪，惜字如金。
第2題，野村假意禮賢下士，惺惺作態，然后是數次登門，軟磨硬蹭，最后兇相畢露，開東洋刀相逼。
第3題，聯系上下文，可以看出印白先生有高風傲骨。他不是害怕野村的威逼，而是因為鬼子的兇殘使得他氣憤得顫栗。
第4題，“寫著”顯著平淡，只是交代情況；“橫著”雖有力度，但有雜亂之感；“張貼”一是顯得平淡，二是與前面的“貼”語意重復；“聳立”不但可以看出這八個字的力度風骨，還能使人感悟到印白先生崇高的民族氣節。因此，答案是D。
第5題，在野村被八路軍擊斃后，印白先生為他寫了八個大字：血刃倭賊，天下稱快。
第6題，原因有兩點：一是印白先生書法名揚大江南北，內行者知道他的字的風格，二是印白先生的氣節婦孺盡知，也只有他才敢于寫出這樣的內容。
第7題，文中對印白先生的描寫凸現了他的鮮明形象。如：印白先生撫摸紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。“不寫！”印白先生斬釘截鐵地回答。印白先生淡然一笑，說：“倭賊要籠絡人心，可能還不至于動我這種有名氣的人吧。”印白先生牙咯咯響，犟過頭。印白先生從牙縫擠出兩字：“不寫！”，
第8題，印白先生是一個不阿諛逢迎，寧死不屈，有崇高民族氣節的書法家。
（<高等教育>．“那種東西”是指強身上體現出來的敬業、誠實的品格。(意思正確即可) 2．①本家哥所說的“良心”是指人應知恩圖報。②強所說的“良心”是指人應敬業(或“做好自己應做的事”)。(意思正確即可) 3．①強對本家哥說要瞧得起自己，體現了他的自尊。(與外商洽談合作項目時，用漢語而不用英語，體現其自尊，或民族自尊，或愛國心均可)②看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用，體現了他的勤儉。③暴風雨中主動加固被掀起的篷布，體現了他的敬業。④老板要為他加新，他說他只是看看修補的篷布牢不牢，體現了他的誠實。⑤他拒絕進城的本家哥求職的要求，體現了他不徇私情。⑥面對幾個受過高等教育的年輕人的不服，沒有打擊他們，而是說服他們，體現了他胸懷寬廣。(此例也反映了他善于團結同志，善于合作的精神。)
4．“高等教育”是指包括誠實、勤儉、敬業等在內的人的品格教育。(意思正確即可) 5．言之有理。
第四課時
考查題型七：鑒賞小說的表現技巧。
①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚等）以及用它塑造形象時所起的作用；
②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；
③在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
考查題型八：展開想象，對小說情節進行加工
（如：補充小說的空白或補小說的結尾）
（1）讀懂內容，心中有數 （2）注意語境關聯，結構承上啟下
（3）如是人物描寫，要符合人物身份 （4）補充部分要符合當時情境
（5）合理想象
考查題型九：談看法、啟示、體驗等
（1）聯系背景，讀懂內容； （2）針對話題，選取角度；
（3）聯系實際，具體闡述； （4）中心明確，思想正確；
（5）簡明扼要，準確無誤。
閱讀練習題
跟我講講外面的世界吧
那年，我們去了甘孜。途經一個叫小壩的村子。進村子的路很難走，人一累，精神就有些恍惚了，一不小心我就從山路上滑到了小河溝里，腳給崴了。這時，對面出現了一個騎馬的孩子,他看上去十五六歲的樣子，臉上漫著深深的兩抹“高原紅”。他騎馬走近時，停了下來，呆呆地望著頹坐在地上的我.沒有言語。
于是，我親切地對他說：“你能騎馬帶我回村子嗎?”
他依然沒有講話，似乎在思考著什么。我貿然地猜他可能想要錢，因為在川藏路上，拉客的馬夫幾乎是一道獨特的風景。于是我就對他說：“我給你錢，你把我拉回去吧，我的腳不行了。”
他搖頭說：“我不要錢，你上來吧。不過，你能跟我講講外面的世界嗎?”
我哈哈地笑了起來，大聲回答說：“沒有問題。你想知道外面的什么?”
他說：“什么都可以!只要是外面的世界!”聽他說完這話時，我忽然有些惆悵。我凝望著四周高聳無垠的雪山，忽然很感慨：這個孩子大概早已經厭倦這藍天和白雪構建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山吧。要不怎么會這么想知道外面的世界呢?
于是我便坐在馬背上講起了外面的世界……待要下馬時.我又忍不住問了他一句：“以前有人跟你講外面的世界嗎？”
他說：“有，聽說鄉里小學的劉老師會講，可是……”
我問：“可是什么?”他低頭答道：“可是我的阿婆沒錢……”我的心猛然被一陣難過包圍，憂傷地下了馬。看著他翻身上馬，騎馬遠去，腳底的疼痛和心里的難過涌上心頭……
黃昏的時候，我決定去看望一下這個叫吉措的孩子。大家紛紛同意，都說要掏點錢資助他去鄉里上學，滿足一下他對外面世界的渴望。
我們一路問詢，終于找到了吉措的家，那是一座用石頭堆起的破房子。來到他家門口的時候，我們看到他正手舞足蹈地跟一個老阿婆講著什么，阿婆側著耳朵聽著，臉上滿是笑容。
吉措發現我們的時候，驚訝得合不攏嘴。這時，阿婆忽然問道：“吉措，是什么貴客來了啊?”
我頓時目瞪口呆了，我知道，吉措的阿婆眼睛失明了。這時，我才恍然大悟，原來我搞錯了。吉措讓我講外面的世界，只是想回來告訴他那可憐的失明的阿婆而已。僅此而已!
我的心中被巨大的感動包圍著，眼眶盈滿淚水。我招呼朋友們圍坐在阿婆的面前，然后示意每一個朋友都為阿婆講講外面的世界。
我們講著的時候，我看到吉措坐在我們身后的不遠處，一邊磨著一把小匕首，一邊時不時地望著我們，臉上泛起了滿足的笑容……
(摘自《讀者》 2008年第11期)
1、請用文中原句回答吉措要“我”給他講外面世界的原因。
2、請簡要概括吉措的形象。
3、揣摩文中劃橫線處“笑容”的內涵。
（1）阿婆的“笑容”：
（2）吉措的“笑容”：
4、設置“誤會”是推進情節發展的一種重要技巧，請你舉例并說說它的作用。
5、文中的吉措、阿婆的樸實形象讓我們每一個人油然而生敬意，讓我們多了一絲牽掛，他們的生活，他們的未來成為我們揮之不去的掛念。讓我們用真誠的祝福陪伴他們，讓他們感受溫暖，多一份樂觀自信、堅強前行的理由。
（1）對吉措的祝福：
（2）對阿婆的祝福：
參考答案：
《跟我講講外面的世界吧》參考答案
1、吉措讓我講外面的世界，只是想回來告訴他那可憐的失明的阿婆而已。
2、淳樸善良 懂事成熟 講孝心
3、（1）因為孫子手舞足蹈地講述外面的世界以及外面世界的精彩、新鮮使得她并不孤單寂寞，從而感到高興 為孫子的孝順由衷地感到欣慰
（2）為阿婆獲得更多的外面世界的消息而喜悅，也包含著對我們這一幫人給他的阿婆講述外面世界的感激
4、舉例：誤會一：我誤認為吉措騎馬是為了想要錢；誤會二：吉措要我講述外面的世界，我誤認為他是“已經厭倦這藍天和白雪構建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山”。作用：文章層層設疑，懸念迭起，舊疑團解開，新疑團又產生；這懸念既有力地叩擊著讀者心弦，又具有吸攝人的力量。
5、開放性試題，祝福要求感情真摯，鼓動人，打動人，并緊扣人物身份，做到語言得體、簡明、連貫。
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