高二作文訓練目標
（一）議論文寫作訓練
一、存在問題
議論文是現(xiàn)實生活中應用最廣泛，考場最常見的一種文體，也是幾種常見文體中寫作
難度最大的一種，之所以難寫，是因為它對邏輯思維的要求很高。而學生在議論文寫作中存在較為突出的問題，這些問題是：
(1)文體意識不明確，議論性不強.
(2)在議論文寫作過程中用例古板、勉強，甚至不堪用而用之；至于理論的闡述更是無力
展開。
(3)在論證的過程中就是論點加上二三個事例，像小孩玩積木一樣簡單堆砌起來，缺乏必
要的議論。這種觀點加材料，根本就無法把兩者聯(lián)系起來進行必要的分析說理。
(4)不能很好地圍繞中心論點展開論述，容易產(chǎn)生思維偏向，常前后脫節(jié)，顧左右而言
他。考察學生議論文寫作的思維過程，我們不難發(fā)現(xiàn)他們在平時寫作或考場作文中所存在的問題癥結何在。
其一，材料奇缺，信息庫儲存的信息少得可憐。在寫議論文的時候，正面論證總喜歡援引司馬遷、陳景潤、愛因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津樂道于方仲永的幼年、牛頓的晚年?究其原因，就是信息庫缺乏寫作議論文的必需的材料，事實的或理論的。這無形之中陷入了提取信息捉襟見肘的窘境，其結果輕則用例古板，重則知其不堪用而用之，以致材料不能為觀點服務。
其二，論證無力，信息的組合缺少分析的鏈條。遺憾的是學生的議論文往往觀點加材料(事實)，缺少分析的鏈條，因而論證顯得干癟無力。
其三，轉(zhuǎn)移論題，不具備對組合加工的結果進行正確評價的能力。當他們在對組合加工的結果進行評價、取舍的時候，無法淘汰無效思路，而誤把它當作正確的設想加以肯定。這樣，學生津津樂道于離譜的話題而不自覺，便也不足為怪了。
二、相應措施
對癥下藥，事半功倍。在議論文寫作教學過程中，針對上述存在的問題，采取相應的
措施，是迅速提高學生議論文寫作能力的有效途徑。
（一）幫助學生建設信息倉庫，以解除他們“無米之炊”的苦惱。秦牧說，寫文章“應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易”。然而，建設信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程，只有經(jīng)過堅持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。因為學生的時間有限，所以在課內(nèi)盡可能地為學生提供信息，主要在語文課本與讀本中找尋寫作的材料，當然更應當鼓勵并指導學生在課外收集有關信息(通過觀察獲得直接材料，通過閱讀獲得間接材料)，然后互相交流，發(fā)揮最大的信息效應，而教師則應該有意識有安排地讓學生進行信息的交流。
教會學生多角度地使用材料做論據(jù)，盡一材多用之妙，無形中會大大增加信息倉庫的儲量，對開拓學生的思路也不無好處，因而在寫作教學實踐中也應該予以重視。
（二）教給學生分析說理的方法，彌補“機械組合”的缺陷。學生寫議論文只是“論點加例子”，與不懂得如何對例子進行必要的分析有很大的關系。
比如原理滲透法、引用分析法、由果溯因法、逆向設想法、對比評析法、本質(zhì)評述法.
顯而易見，學生一旦掌握了分析的方法，新的信息結構決不會是缺乏分析鏈條的機械組合了。
（三）提高學生評價是非的能力，避免“以謬為正”的失誤。提高學生評價是非的能力，努力培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，如思維的獨立性(不人云亦云)、思維的批判性（是非分明)、思維的辯證性(一分為二)、思維的客觀性(實事求是)等。
毫無疑義，思維訓練的結果會使學生形成良好的思維品質(zhì)，并掌握科學的思維方法，從而極大地提高評論是非的能力，在寫議論文的時候便能避免“以謬為正”的失誤。
三、具體做法
本學期作文訓練的重點是議論文，避免過多講解與論點、論據(jù)、論證有關的寫作知識， 把反復進行議論文的成篇訓練當作提高學生議論文寫作能力的途徑.根據(jù)學生在寫作中存在的問題，授之以行之有效的思維操作方法，分專題指導他們?nèi)绾芜_到要求。希望通過上半學期的系列指導和訓練，學生能基本上掌握議論文的文體特點；能夠較好地確立中心論點，設置分論點；有較強的文體意識和較清晰的思路；文章材料豐富，論據(jù)充實。做到寫議論文，要理直氣壯，旁征博引，以理服人。揚長避短，張揚個性。
首先明確如何寫好議論文呢？ 1、論點準確鮮明。2、論據(jù)充分3、論證過程嚴謹周密。議論文的特點：內(nèi)容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
具體安排為議論文的系列指導。
*系列指導一：了解議論文的文體特點。
*系列指導二：訓練中心論點的確立
論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。
論點：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。 論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。
論點的位置一般有四個：①文題 ②開篇 ③文章中間 ④結尾 如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”
*系列指導三：把握論證結構的訓練
論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。
首先，讓學生了解論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。論證的基本結構層次：三段論式的結構。還有常見的論證結構：a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構
一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。其次，教會明確常用的論證方法：
a、例證法，用典型事例作論據(jù)來證明論點。
運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。
b、喻證法，增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。
c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。
d、引證法，除引用名人名言以外，同學應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強議論文的文學性。
論證方法還有引申論證、因果論證.就不一一詳說.
*系列指導四：學會列結構提綱
強化中間段的寫作訓練.議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據(jù)是否典型，關鍵在中間段的寫作。而結構、條理、論證和論據(jù)等是議論文評分的重要細則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標準。
常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句；中間圍繞小論點，運用恰當?shù)氖聦崱⒗碚撜摀?jù)，或針對現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，分析說理；最后結合論述內(nèi)容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。許多道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴密。在考場中熟練地運用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節(jié)省時間。
*系列指導五：讓文章的材料豐富起來
寫議論文要具有較強的分析問題的能力，分析問題應是議論文的主體。對事物要有正確認知，不要片面地、僵死地、絕對地看問題，文章要能表達健康向上的思想感情。現(xiàn)在學生普遍存在分析問題能力較弱的問題，有些學生寫議論文不是以分析問題為主，而是“以擺代論”“以彼代此”。所謂“以擺代論”，是指以擺問題代替分析問題；所謂“以彼代此”，是指以與本文相關的問題代替本文應該分析的問題。有的議論文除去擺現(xiàn)象、擺材料以外，真正的分析文字剩下的并不多。怎樣才能消除這種現(xiàn)象呢？除了要提高學生的認知能力外，很重要的一點就是進行以訓練分析問題為目標的專項訓練。通過這樣的訓練，使學生無法“以擺代論”“以彼代此”，從而使他們知道什么是分析和怎樣進行分析。要教給學生掌握一定的切實可行的分析問題的方法。
本節(jié)課是針對學生文章缺乏材料，內(nèi)容抽象空洞，議論空泛，沒有說服力，指導學生解決議論文中選用材料的問題。特別側(cè)重于指導學生學會從語文課本和讀本中選用材料。
其一、要學會選用事實論據(jù)。要注意幾點：
①論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性。
②論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？
③論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內(nèi)容即可。
其二是學會分析。
學會分析就是找聯(lián)系，找這一事物與其他事物的聯(lián)系，找這一事物內(nèi)部各個組成部分之間的聯(lián)系。例如“現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結果之間的聯(lián)系”“普遍和個別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等。能夠把這些聯(lián)系找充足就是說理充分，能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系就是說理深刻。
那么怎樣找到這些聯(lián)系？運用引導詞就是一個很好的方法。例如“為什么”“這說明”“意思是”“就好像”“就如同”“假如不這樣”“這樣說來”“在這樣的背景下”“站在這樣的高度看問題”“發(fā)展下去”等等。這些引導詞會引導我們的思維向前發(fā)展，改變“不會分析問題”的局面。
論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。
*系列指導六：議論文語言形象化的處理。
議論文語言特點是鮮明、準確、概括、生動，但如果在語言上不注意錘煉，不注意運用一些技法來達到形象化的要求，議論文的語言是很難生動的。議論文語言形象化的方法主要采用由抽象化思維向形象化思維轉(zhuǎn)化的方式。在一篇議論文中，我們?nèi)绻迦牖蜻\用一些形象化的語句是很可以實現(xiàn)形象化要求的。
主要指導采用下面幾種方法實現(xiàn)上述要求
1、形象比喻法：
注意三點（1）比喻的特點，（2）比喻的相似性，（3）不同范圍的事物才可形成比喻。
2、形象闡釋法。
注意：（1）抓特征（2）闡釋語要精當簡要。它主要體現(xiàn)為用形象為例闡明抽象概念的內(nèi)涵。
3、形象例說法。與形象闡釋法不同的是，前者抓住景物的特征去解釋抽象的概念，而此法重在通過具體的事例去使一個抽象化的物或概念更加具體，用事實說話是它的突出特點。
注意：選例要圍繞概念的特征，就好比“論據(jù)要圍繞論點選擇一樣”事例后要加上適當?shù)谋匾恼撜f。
4、引言闡釋法。
引的“言”是那些名人名言，也可以是富含哲理的名詩，名歌，它們往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。這里的闡釋語可以在引言前，也可以在引言后，目的是加強說理的形象性和哲理性。
總之，議論文寫作教學不能僅盯在寫作訓練上，而要重視學生信息庫的建設和思維能力的訓練。作文訓練不能只搞單打一的成篇寫作訓練，而要針對學生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。寫作指導要盡量教給學生思維操作方法，使他們真正懂得怎么去寫好議論文。
另附：寫作訓練設計
一、論點的確立與表述
1、如果要求你閱讀完下列各題的文段之后，根據(jù)文段內(nèi)容，展開聯(lián)想，各寫一篇議論文，請為你將完成的議論文設計一個標題，并寫出該篇議論文的中心論點。100字以內(nèi)。
①馬路邊有一棵高大的榆樹，紫藤纏著它長得非常好。一天晚上狂風大作，榆樹倒了，紫藤也枝蔓橫斜，落花滿地，早已沒有了原先的繁榮景象。
②清官，在我國史籍中謂之“循吏”。司馬遷為循吏作傳，第一人就是楚令尹孫叔敖。孫叔敖幼年時，在路上看到一條雙頭蛇。他聽說見了雙頭蛇人就要死，為防別人再受害，就自己上去勇敢地將這條蛇打死掩埋了，鄉(xiāng)人均稱其賢。后來，孫叔敖被楚莊王封為令尹，他整飭律令，振興農(nóng)業(yè)，辦了不少好事，“民皆樂其生”。而自己則破車劣馬，糙米菜羹，食“枯魚之膳，冬羔裘，夏葛衣，面有饑色”。個人的俸祿，他也廣施于人，至死“無分銖之蓄”，死后妻兒還得靠打柴度日。
③古羅馬神學家奧古斯汀和法國思想家盧梭，少年時均品行不端。奧古斯汀混跡街頭無賴之間，打人罵人兼偷竊，“飽餐犯罪之樂”，“炫耀自己的污濁與下流”。盧梭則“又懶又喜歡撒謊”，他早年當傭人時偷了主人的舊絲帶，竟在眾目睽睽之下，嫁禍于誠實的女仆瑪麗，敗壞了人家的好名聲。后來奧古斯汀和盧梭都寫過《懺悔錄》，直面自己的隱私，痛責自己的過錯，赤裸裸地解剖自己，最終都走上了棄舊圖新之路，在學術與事業(yè)上作出了重大貢獻。
④1843年，二十多歲的恩格斯在倫敦大英博物館見到鴨嘴獸的卵時，甚為懷疑。因為，鴨嘴獸是哺乳動物，哺乳動物是胎生的，怎么能有卵呢？有卵就不應該是哺乳動物。他并公開闡述了這一觀點。可是到了五十多年后的1895年，恩格斯明白了，鴨嘴獸雖為哺乳動物，但它是卵胎生的，是哺乳動物中的一種特例。此時，恩格斯已名揚天下，可他仍然公開承認了自己青年時代的錯誤，表示“向鴨嘴獸道歉”。
⑤主張“性靈說”的清代詩人袁枚曾經(jīng)說過：蠶吃桑葉，吐出來的是蠶絲，而不是桑葉；蜜蜂釀蜜，它采的是花粉，而不是蜂蜜。
二、學習例證法、引證法、對比法
2、下面的文字是《成功始于今日》一文的首段，閱讀后請續(xù)寫，要求至少用三個事實論據(jù)來論證中心論點，要求舉例詳略得當，恰到好處。不少于600字。
成功始于今日
我們中間的許多人都知道古人留下的一首《明日歌》：“明日復明日，明日何其多！吾生待明日，萬事成蹉跎。”它被寫在許多人筆記本的扉頁之上，用以自勉。但是，許多人又未必知道古人還給我們留下一首《今日》詩，詩云：“今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始。”這兩首詩，前者側(cè)重強調(diào)今日之事今日畢，莫將今日推明日；后者著重強調(diào)今日一過無今日，“努力請從今日始”，角度不同，所表達的主題卻是相同的，欲成就一番事業(yè)，一定要惜時如金，莫將歲月輕拋棄。
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