一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解詞人辛棄疾及其作品
2、 結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨
3、 把握辛詞中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情
4、 鑒賞詞的藝術(shù)手法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨
2、 鑒賞詞的藝術(shù)手法
三、教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞詞的藝術(shù)手法
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
多讀法，討論法，多媒體
五、教時(shí)安排及教學(xué)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，了解辛棄疾及其作品，賞析《青玉案》
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
由蘇軾開(kāi)創(chuàng)豪放詞風(fēng)談起，比較兩者的異同
二、辛棄疾簡(jiǎn)介
辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、 湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭 到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓胄當(dāng)政，一 度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣， 而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。《破陣子為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩 蠻書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有 《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》
三、《青玉案》的主旨和教學(xué)要點(diǎn)
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，整體感知
濃墨重彩描寫元宵節(jié)的繁華、熱鬧、狂歡的盛況，貶斥狂歡的人們，褒揚(yáng)“那人”
2、自由讀，分析字詞
3、學(xué)生討論本詩(shī)的藝術(shù)手法，教師再作歸納
（1）托寓手法的運(yùn)用
（2）兼具婉約、豪放兩種風(fēng)格
4、齊讀《鷓鴣天》
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：賞析《鷓鴣天》和《菩薩蠻》，小結(jié)
一、賞析《鷓鴣天》
1、指名朗誦，整體感知
通過(guò)追憶自己過(guò)去壯烈的經(jīng)歷，對(duì)比眼下投閑置散的處境，發(fā)出了壯志未酬而年歲老大的喟嘆
2、自由讀，分析字詞
3、學(xué)生討論本詩(shī)的藝術(shù)手法，教師再作歸納
（1）崇高人格的藝術(shù)再現(xiàn)
（2）對(duì)比手法的成功運(yùn)用
4、齊讀《鷓鴣天》
二、賞析《菩薩蠻》
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，整體感知
登臨懷古傷今
2、自由讀，分析字詞
3、歸納本詩(shī)的藝術(shù)手法
（1）象征手法的運(yùn)用，具有一定的朦朧性
（2）沉郁頓挫的風(fēng)格
4、齊讀《菩薩蠻》
三、小結(jié)
辛棄疾的詩(shī)歌特點(diǎn)
1、以沉郁豪放為主體而兼具多種風(fēng)格
2、嫻熟而多樣的表現(xiàn)手法：
（1）善用比興托寓
（2）善于用典
（3）駕馭語(yǔ)言的能力非常高超
[辛棄疾詞三首：青玉案、鷓鴣天、菩薩蠻 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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