2001-04-20 鶴風(fēng)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)本來(lái)應(yīng)該是學(xué)習(xí)最主要的工具。網(wǎng)絡(luò)拓展了人們的學(xué)習(xí)空間，改變了人類的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在中國(guó)現(xiàn)在的教育環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)仿佛和電子游戲一樣成了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的洪水猛獸。不時(shí)也可以看到很多關(guān)于學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天，荒廢學(xué)業(yè)甚至被學(xué)校開(kāi)除的新聞。還有一些學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了愛(ài)情的紅娘，在這個(gè)虛擬空間里盡情揮灑青春，不如意者還有尋死上吊的。面對(duì)這些，不要只是責(zé)怪網(wǎng)絡(luò)，就像面對(duì)人們無(wú)盡的貪欲不要責(zé)怪鈔票一樣。網(wǎng)絡(luò)本無(wú)錯(cuò)，庸人自擾之。
倒是應(yīng)該來(lái)審視一下我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面的缺失。心理教育在我國(guó)的教育體系當(dāng)中本來(lái)就是一條瘸腿，先天不足，開(kāi)展的很晚，也沒(méi)有得到人們應(yīng)有的重視。在外在教育環(huán)境已經(jīng)有很大變化的今天，一些學(xué)校甚至到現(xiàn)在也沒(méi)有這方面的教育。并且對(duì)心理教育存在很多錯(cuò)誤的觀念，以為心理健康教育就是搞心理測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生心理是否正常，然后進(jìn)行心理咨詢，再開(kāi)設(shè)一門心理課就萬(wàn)事大吉了。把學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的很大一部分責(zé)任推給了家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)在孩子青春期缺乏交流，孩子就成了一個(gè)皮球在學(xué)校和家長(zhǎng)之間踢來(lái)踢去。這樣在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)虛擬的廣闊空間時(shí)，，很多孩子就會(huì)沉溺其中無(wú)法自拔，因?yàn)樾涡紊娜撕褪挛锟梢宰屗麄冎篮芏喱F(xiàn)實(shí)中無(wú)法得知的東西，特別是在現(xiàn)實(shí)教育中缺乏而且網(wǎng)絡(luò)中又很發(fā)達(dá)的性教育方面的知識(shí)。
學(xué)校開(kāi)展心理教育要注意以下幾個(gè)方面：
心理教育要有現(xiàn)實(shí)性，不能盲目追求，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)力量的實(shí)際差距是存在的，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇內(nèi)容。在現(xiàn)有條件下組織教學(xué)，解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的心理方面的困難。
心理教育要有差異性，不能一個(gè)學(xué)校一本教材，一個(gè)講法，不同的年級(jí)，不同的學(xué)生要分別對(duì)待。雖然在大班教育的情況這種做法有一定難度，也要盡量做到觀察沒(méi)一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有不對(duì)頭的學(xué)生好及時(shí)教育。心理教育要有情趣性，可以把課堂教學(xué)搞得活躍一些，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如進(jìn)行角色扮演、繪畫、想象、表演等等，都會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。
只有這樣才能把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)泥潭中拉回來(lái)，單靠說(shuō)教是不會(huì)解決問(wèn)題的，這樣網(wǎng)絡(luò)不會(huì)負(fù)重太多的東西，學(xué)生也不會(huì)負(fù)重太多的東西。
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