一、 導(dǎo)入新課：
“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
同學(xué)們，知道這條名言是誰說的嗎？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。茨威格正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們一起走進《我從羅丹得到的啟示》這篇文章，去探尋這個偉大的啟示吧！
板書課題。
二、初步感知課文：
同學(xué)們，在上課之前，我們已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，請打開書65頁，用3分鐘的時間，瀏覽課文，思考：作者從羅丹得到了什么啟示？
師：大家找到了嗎？在第幾段？那一句話？一起念好嗎？
明確：“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙--專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”
我們可以從中提煉出一個詞語，是什么？
明確：專心。
板書：專心
注：如果有學(xué)生說出熱忱，也給予肯定，然后說，我們先來看專心。
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？
（一）你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？
要求：默讀課文，按下面的句式寫出自己的理由：
我讀出了羅丹的專心，是因為 “ ” 這句話（這個詞），
（填文中的一句話或一個詞），這句話（這個詞） ，（填分析）所以，我認(rèn)為羅丹專心。
示例：
我讀出了的羅丹專心，是因為 “ 退后一步，仔細(xì)看著” 這句話，這句話 寫出了羅丹看雕像時的動作，“退”說明要找一個很好的距離，“仔細(xì)”說明看得很認(rèn)真，細(xì)致入微，全神貫注 ，所以，我認(rèn)為羅丹專心。
注意：
不強求學(xué)生對于語句的理解；但是分析必須體現(xiàn)專心；不用強拽到詞語上來，有的句子適合于引導(dǎo)到對能體現(xiàn)專心的詞語上來，就引導(dǎo)；如果此句中沒有，就不用引導(dǎo)；盡量尊重學(xué)生的理解；對于專心的理解，可以是詞也可以是句。
如果出現(xiàn)同一句話，有的學(xué)生說使句子，有的學(xué)生說的是詞語，對學(xué)生的點評，可以說更透徹，更深刻，但是不能說更完美，更全面。
（1）“退后一步，仔細(xì)看著�！弊屑�(xì)------工作細(xì)致入微，全神貫注。動作描寫
（2）“他在審視片刻后” 審視------仔細(xì)的看。 看的神態(tài)
（3）“他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的粘土”輕輕------認(rèn)真小心。動作描寫
（4）他的眼睛閃耀著�！斑�有那里……還有那里……”------有了新的藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要修改之處，精神的全力集中，全神貫注。 神態(tài)描寫
（5）“他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開一些。”------認(rèn)真、小心 動作
（6）“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著�！�------修改作品時全身心的投入到藝術(shù)境界中，全神貫注。 神態(tài)描寫
（7）“這樣過了半小時，一小時……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝�！�------專心致志，忘記了時間，忘記了我的存在。
抓住了時間； 專注于工作時的神態(tài)； 比喻句 寫出了自己的感受
（8）“他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶�！皩Σ黄�，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……””凝視，才，完全-----專心致志，忘記了我的存在。 看我的神態(tài) 語言描寫
師：這就是羅丹，專心致志，忘我的工作。
（二）羅丹專心的來源：
其實，生活中，很多人都很專心。有的人學(xué)習(xí)很專心，來源于家長、老師的嚴(yán)格要求；有的人聽音樂很專心，來源于他對于音樂的喜愛。那么，羅丹對于雕刻藝術(shù)的專心，來源于什么呢？
提示：用文中的一個詞語。
如果學(xué)生說到“熱情、喜愛”等詞語時，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞語�？梢赃@樣說“課文中有一個詞語，最恰當(dāng)誰找到了？”如果學(xué)生不會說，可以引導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一段，找到“熱忱”。
明確：羅丹的專心來源于對雕刻藝術(shù)的熱忱。
這是一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱。
板書：熱忱
2.熱忱是什么意思呢？（要求查詞典）明確:熱情。再查“熱情”（熱烈的感情）
是怎樣熱烈的感情。再查 “忱”？（情意）。 再查 “情意”（對人的感情）
師：現(xiàn)在再來看，熱忱是什么意思呢？（熱忱是指熱烈的對人的感情。）
羅丹對什么有了這種熱烈的對人的感情呢？（對雕刻的作品）
在他的心目中，他的作品還僅僅是作品嗎？（不是）
是什么了呢？（是有生命的人了。）
我們再看，羅丹對于他的雕塑還是一般的熱情嗎？（不是）
羅丹已經(jīng)把他的作品賦予了生命，這是一種極端的熱情，這是一種對于藝術(shù)的癡迷，一種近乎瘋狂的感情。所以文中說，這是“一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱�！�
（三）文中哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出了羅丹對工作的這種熱忱？
1.要求：默讀課文，找到詞語或句子，用曲線畫出來。
提示：細(xì)節(jié)就是能夠突出表現(xiàn)人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理的描寫。
2.學(xué)生自由發(fā)言，并相互點評或補充。
3.適時出示一組對比句。
“最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上�！�
“最后，他扔下刮刀，把濕布搭在女正身像上。”
師：第一句是原文中的句子，第二句是老師修改過的句子。
比較兩句話。第二句比第一句缺了什么?
（舒嘆--羅丹的修改完作品之后的一種愉悅、滿意的感受。
體會“舒嘆”的動作。
以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地--比喻，把女正身像比作了自己的情人，而“情人”是最愛的人，對于情人的感情不同于對父母、子女的親人的感情，這種感情更熱烈，更瘋狂，表明了羅丹對作品的珍視，更表明了羅丹對于雕刻藝術(shù)的不同一般的熱忱。
追問：沒有這個比喻句可以嗎？為什么？
（不行，這個比喻句寫出了動作的程度溫柔，緩慢而充滿珍視的情感。）
體會蒙與搭兩個動詞的不同表帶效果。
蒙：富于感情，溫柔，小心。 搭：很隨意，不能體現(xiàn)羅丹對于藝術(shù)的熱忱。
如果首先出示的這一句，再追問，還有哪些詞句？
（1）他低語了一句：“就在這肩上線條還是太粗，對不起……”------追問：羅但在對誰說對不起？（雕塑，女正身像）這說明。在羅丹心中，已經(jīng)不再是雕塑，這雕塑已經(jīng)有了生命，這說明了羅丹對藝術(shù)精益求精，對工作的高度熱忱。
通過有語氣的朗讀來體會這一句。 語言描寫
討論：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀“對不起”。
低沉的，舒緩的，輕柔的，發(fā)自內(nèi)心的。
（2）“他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶。“對不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”凝視------專心致志，忘記了我的存在。
這也說明羅丹對工作不同一般的熱忱 問：此時羅丹在想什么？
（3）年齡很大，還是那樣專心致志修改作品，這能看出他在追求完美，對藝術(shù)充滿熱忱。
（四）小結(jié)：同學(xué)們，這就是羅丹，一個偉大的藝術(shù)家�，F(xiàn)在再來看標(biāo)題，《我從羅丹得到的啟示》，我們總結(jié)一下， “我”從羅丹得到了什么啟示呢？
說明：結(jié)合板書，進行總結(jié)。
如果學(xué)生說到專心，就給予肯定。如果先說到熱忱，也給予肯定。隨機總結(jié)：“羅丹的專心，源于他對藝術(shù)的滿腔熱忱”。
小結(jié)：作者不僅從羅丹身上得到了“專心”這一啟示，（板書：并給專心畫上圈）同時他更感受到了羅丹之所以能夠這樣專心，其根源就在于羅丹對于藝術(shù)的那種忘掉一切的熱忱。（給熱忱畫圈）這種熱忱也正是自己所缺少的，正是自己的癥結(jié)所在。然后再指著嘆號說“這一切就是我從羅丹得到的啟示”。
四、主題延伸：
你從這篇課文中得到的啟示是什么呢？
要求：思考一分鐘，用一句凝練的語言來回答。
老師也得到了一個啟示：
當(dāng)你對事業(yè)有了無限的熱忱，也就有了無限的專心，無限的成就就會向你招手。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，可以看出，你們也從羅丹身上得到了啟迪。我們再來看題目《我從羅丹得到的啟示》，茨威格之所以成為奧地利的著名作家，就在于他把羅丹當(dāng)作了一面鏡子，找到了自己存在的不足。他身上的這種勇于自我反省的精神，同樣值得我們學(xué)習(xí)！
五、布置作業(yè)：
請以女正身像的口吻，寫一段心里獨白。（字?jǐn)?shù)不限）
結(jié)束語：同學(xué)們，今天的課就上到這里，謝謝你們！同學(xué)們，其實成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們能夠把全部的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，專心致志的去做每一件事情，我們就可以取得成功。相信你們，一定是前進路上的成功者！你們的明天一定會更加美好！
板書： 我從羅丹得到的啟示
--茨威格
仔細(xì)
專 審視
心 輕輕
凝視
情人
熱忱 溫存關(guān)懷
蒙
凝視
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