《北京喜獲2008年奧運會主辦權》教案
揭陽真理中學分教處 郭奕明
教材分析：
1、 本課為語文版八年級上冊第5課，教材安排為精讀課。
2、 第二單元的首課。整個第二單元，包含了四篇“新聞”，細分之下，依次是：消息、特定、電視解說詞、人物通訊。
3、 單元整體設想：讓學生了解“新聞”這一體裁，對“新聞”感興趣，能在生活中關注“新聞”，在“新聞”中學習語文。
4、 于2008年9月26日星期五在初二執(zhí)教，恰處“奧運年”，距北京奧運會結束約一個月，奧運熱尚未退去。
教學目標：
一、 知識與能力
1、 明確消息這種新聞體裁的有關知識。
2、 整體感知課文內容，把握本文簡潔、凝練的語言特點。
3、 體會語言中蘊含的豐富情感。
4、 培養(yǎng)學生概括事件的能力，初步了解消息的寫法。
二、 過程與方法
本文可以通過學生課前查資料、分組討論、演講等方式完成學習任務。
三、 情感 、態(tài)度與價值觀
了解北京申辦2008年奧運會成功的消息，全國人民為之歡騰，這是祖國強大而贏得的。培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。
教學重點難點
一、 重點
讓學生以此課為例了解“消息”的特點，培養(yǎng)學生從新聞中學語文。
二、 難點
了解本文簡潔、凝練的語言所表達的豐富的情感。
教學設想：
1、 確立三個板塊：“信息與選材”、“結構與組成”、“語言與詞匯”。
2、 建立一個基礎：教師讀課文，讓學生從中提取信息與的為教師找錯。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、 引入新課
剛剛結束的暑假，同學們是怎么度過的呢？我想，都少不了“奧運會”這一熱門話題吧！的確，北京奧運會是今年舉世矚目的一件大事，是值得我們中華兒女自豪和關注的一件大事！
在七年多以前--2001年的7月，決定這屆奧運會主辦權花落誰家的那一刻，同樣也是舉世矚目，同樣也特別牽動著我們中國人的心。事情的結果現(xiàn)在我們都已經(jīng)非常清楚了，是我們的首都北京贏得了這屆主辦權，這才有了七年后這屆物品出色的北京奧運會。新華社的記者在莫斯科及時進行了報道，記錄下了這重大的事件。今天，我們就一起學習當時的這一報道--《北京喜獲2008年奧運會主辦權》。
二、 明確學法
這一課的學習，我們假設穿越時空隧道，來到七年前的那一刻，一起來通過這篇及時的報道來了解在莫斯科發(fā)生的事情。
要求大家不要看課本，由老師來臨時扮演“播音員”播出這則報道，大家仔細聽，了解相應的內容。
可以在筆記本上記錄。
三、 學生聽讀
教師以較慢的語速朗讀這篇課文。
故意讀錯三處。
四、 體會“信息與選材“
第一步：
讓學生用一句話概括這則消息的主要內容。
強調在閱讀“消息”中“提取信息”的能力。
明確“消息”標題的特點：
“北京喜獲2008年奧運會主辦權”為“正題”，正題概括了報道的中心事件事件。
“得票數(shù)比第二名多34票”為“副題”，突出了中國得票數(shù)之多，自豪之情溢于言表。
第二步：
進一步交流本則消息中涉及的“時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結果”，明確這六點即消息的“六要素”，是我們在閱讀中要注意的。
第三步：
重點交流“消息中寫到了哪些人物”。
依次有：薩馬蘭奇、李崗清、何振梁、“一位來自韓國的國際奧委會副主席”、卡基瓦特、劉淇、郞平。
思考：
這一事件中相關的人物非常多，為什么在消息中特別提到了這些人呢？
明確：
這些人物各有其代表性，選擇這些人物的表現(xiàn)來寫，很好地反映出了事件的全貌。
五、 體會“結構與組成”
第一步：
引導學生注意上述內容的具體安排，體會消息之“倒金字塔”結構特點。
第二步：
共同明確本則消息的三個組成部分--導語（第1至2段）、主體（第3至10段）、結語（第11段）。
復習：
一則消息主要分為五個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
第三步：
補充有關“電頭”的知識：
“新華社莫斯科7月13日電（記者許基仁、劉廣、林熔）”為此則消息的“電頭”。
“新華社”點出了“媒體”。
“莫斯科”點明了報道的“地點”。以上兩點體現(xiàn)出消息“內容真實”的特點。
“7月13日”點明了報道的“時間”，體現(xiàn)出消息“迅速即時”的特點。
“（記者許基仁、劉廣、林熔）”點明了此則消息的“作者”，也體現(xiàn)了消息“內容真實”的特點。
六、 體會“語言與詞匯”
第一步：
由學生找出剛才教師朗讀中出現(xiàn)的與原文不符之處，分析比較。
第1處：
原文“在國際奧委會主席薩馬蘭奇用平穩(wěn)的語調宣布北京成為2008年奧運會主辦城市后……”
教師將“平穩(wěn)”讀成了“平淡”。
比較：
“平淡”，意為平常、沒有曲折。在此顯得對此結果漠不關心、無動于衷，與事實不符。
“平穩(wěn)”，意為平安穩(wěn)定，沒有波動或危險。在此，符合宣布者國際奧委會主席的身份，顯得莊重正式。
第2處：
原文“聚集在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國人眼睛濕潤了。”
教師將“聚集”讀成“集中”。
比較：
“集中”，意為把分散的人、事物、力量等聚集起來。往往是有計劃、有組織的行為。
“聚集”，意為集合或湊在一起。在此體現(xiàn)出一種自發(fā)性，更符合實際。
第3處：
原文“多倫多22票”。
教師將“22”讀成“20”。
明確：新聞報道必須嚴格按照實際情況來寫作。
第二步：
小結，明確消息“語言簡明準確”的特點。引導注意詞語間的細微差別，重視用詞的準確。
第三步：
強調“詞語積累”。
例：
矜持--竭力保持端莊嚴肅的態(tài)度。
信守--忠誠地遵守。
溢于言表--指感情通過言辭、神情流露出來。
風度翩翩--形容舉止灑脫。
眾望所歸--大眾的愿望一直歸向的。
人心所向--為人們所向往、擁護的。
七、 隨堂練習
學生完成《課時作業(yè)》相應題目。
板書設計：
北京喜獲2008年奧運會主辦權 --正題
得票數(shù)比第二名多34票 --副題
信息與選材 （六要素）
結構與組成 （五部分）
語言與詞匯 （勤積累）
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