教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀背誦，掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.品味文章描寫山水的巧妙手法。
教學(xué)重點：
1.掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.朗讀背誦。
教學(xué)難點：
1、品味文章描寫山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出來的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時
一、 課前導(dǎo)入：
我國有悠久的歷史、燦爛的文化，還有壯麗山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。
二、 作者簡介：
三、桐廬-富春江旅游區(qū)簡介：
錢塘江上游從聞堰開始就進(jìn)人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅致。沿岸的富陽有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。七里瀧段，群山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點。
白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津 之地，素有“詩村”之譽，至今耕讀之風(fēng)不絕。當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。
四、朗讀課文，感受作品的聲韻美。
1、朗讀課文， 注意以下詞語的讀音：
飄蕩（dàng） 急湍 （tuān） 軒（xuān）邈
泠泠（líng） 經(jīng)綸（lún） 橫柯（kē）
2、把握節(jié)奏、重音、停頓。 學(xué)生朗讀或師范讀課文并作出相應(yīng)指導(dǎo)。
(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。
(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色。”“從流／飄蕩，任意／東西。”當(dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。
五、翻譯課文，理解作品的文意美。
1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
第二課時
一、讀課文，抽查學(xué)生對詞語、句子的積累情況。
二、神游佳境
1、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來，看誰劃得又快又全。
２、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意啊！同學(xué)們想去嗎？（想！）那好，我們請一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來的景物作為景點，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝景吧。
三、盡述其美
聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，同學(xué)們大飽了耳福，也大開了眼界，不少同學(xué)都還在回味，那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，感受到▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。”或“▁▁▁字詞甚妙，寫出了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。”的模式交流對美文的感受。
四、體情品意
1、“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？
2、你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？
五、探尋藝術(shù)的魔棒
該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？ 請同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？
六、小結(jié)全文。
學(xué)生談這堂課上的收獲，老師總結(jié)。
七、拓展延伸
同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？
附參考答案：
1、 景物有：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條
2、本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
3、可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見6、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，日。”自由探討在當(dāng)時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。
4、藝術(shù)魔棒
①、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。
②、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。
③、詳略處理適宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)，寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。
④、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。
⑤、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體。
⑥、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美。
5、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
山隨平野盡，江如大荒流。
青山橫北郭，白水繞東城。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
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