聽穎師彈琴
自 主 學 習
識 記 字 音
昵（nì）昵 恩怨（yuàn） 軒（xuān）昂（ánɡ）
浮云柳絮（xù） 百鳥喧啾（jiū） 根蒂（dì）
滂（pānɡ）沱（tuó） 嗟（jiē）嘆 絲篁（huánɡ）
躋（jī）攀（pān）分寸 穎（yǐnɡ）師彈琴 遽（jù）止
奔赴（fù） 冰炭（tàn） 省悟（wù）
識 記 字 形
恩怨 躋攀 奔赴 失勢 嗟嘆 絲篁 滂沱 冰炭
昵昵軟語 劃然軒昂 浮云柳絮 天地闊遠 百鳥喧啾
文 言 實 詞
昵昵兒女語 昵昵：親近。
劃然變軒昂 劃然：突然。
未省聽絲篁 絲篁：絲竹樂器，這里指音樂。
濕衣淚滂滂 滂滂：流淚的樣子。
起坐在一旁 起坐：忽起忽坐，激動不已的樣子。
無以冰炭置我腸 冰炭：形容極端相反的兩種感情。
恩怨相爾汝 爾汝：表示親密。
特 殊 句 式
喧啾百鳥群：主謂倒裝句，應為“百鳥群喧啾”。
無以冰炭置我腸：省略句，應為“無以冰炭置于我腸”。
文 言 通 假
無以冰炭置我腸：“無”通“毋”，不要。
熟 語 釋 義
氣宇軒昂：形容人精力充沛，風度不凡。如“只見諸葛亮氣宇軒昂,舌戰群儒,從而贏得了東吳的信任”。
高遏行云：形容歌聲高亢嘹亮。如“偶學念奴聲調,有時高遏行云”。
抑揚頓挫：抑，降低；揚，升高；頓，停頓；挫，轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。如“劉老師正在抑揚頓挫地講這個有趣的故事，同學們聽得很入迷”。
高情遠韻：高尚的品格或情趣，同“高情遠致”。如“小李很注意加強自身修養，努力使自己成為高情遠韻的人”。
爐火純青：純，純粹。道士煉丹，認為煉到爐里發出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。如“他的棋藝精深，可以說已達到了爐火純青的地步”。
名 言 警 句
浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。（韓愈《聽穎師彈琴》）
走 近 作 者
韓愈（768-824），字退之，排行二，河南河陽（今河南孟州南）人。郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。貞元八年 (792)進士，曾任宣武及寧武節度使判官。其后任監察御史等職。貞元十九年 (803)因言關中旱災貶陽山（今屬廣東）令。元和中，隨裴度平淮西，遷刑部侍郎。穆宗時，召為國子祭酒、終吏部侍郎，世稱“韓吏部”。謚號“文”，世稱“韓文公”。散文與柳宗元齊名，同倡古文運動，為“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》，《全唐詩》存詩十卷。
全 詩 大 意
《聽穎師彈琴》：琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語。琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰士揮戈躍馬沖入敵陣。又轉成悠悠浮云依依柳絮無根無蒂，天地廣闊高遠隨風飛揚。驀地百鳥齊鳴啁啾不已，忽見在眾鳥之中有一只鳳凰翩然高舉引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰一心向上飽經躋攀之苦攀登卻是那樣的艱難，失勢跌落下來一千丈還要多。可嘆啊我空有耳朵一雙，卻對音樂太外行不懂得欣賞。聽了你這琴聲忽柔忽剛，令人在你的身旁坐立不安。伸出手我突然阻止你繼續彈奏，淚水滂滂早已打濕了我的衣裳。穎師你好功夫,的確擅長彈琴，可是別再把冰與火填入我的肝腸！
作 品 鑒 賞
聽穎師彈琴
喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這就是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見，怪不得清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。
詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。起句不同一般，它沒有提及彈琴者，也沒有交待彈琴的時間和地點，而是緊扣題目中的“聽”字，單刀直入，把讀者引進一個美妙的音樂境界里。琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨之際，竊竊私語，互訴衷腸。中間夾雜些嗔怪之聲，那不過是表達傾心相愛的一種不拘形跡的方式而已。正當聽者沉浸在充滿柔情密意的氛圍里，琴聲驟然變得昂揚激越起來，就像勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，顯得氣勢非凡。接著琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿。恰似經過一場浴血奮戰。此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。琴聲所展示的意境高遠闊大，使人有極目遙天悠悠不盡之感。
驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環境為喧鬧的場面所代替。在眾鳥蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。“躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經躋攀之苦，結果還是跌落下來，而且跌得那樣快，那樣慘。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯系后面的“濕衣淚滂滂”等句，它很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。他曾幾次上奏章剖析政事得失，希望當局能有所警醒，從而革除弊端，勵精圖治，結果屢遭貶斥，心中不免有憤激不平之感。
后八句寫自己聽琴的感受和反應，從側面烘托琴聲的優美動聽。“嗟余”二句是自謙之辭，申明自己不懂音樂，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個不止。這種感情上的強烈刺激，實在叫人無法承受，于是推手制止，不忍卒聽。末二句進一步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會兒把人引進歡樂的天堂，一會兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時把冰炭投入聽者的胸中，使人經受不了這種感情上的劇烈波動。
全篇詩情起伏如錢塘江潮，波濤洶涌，層見迭出，變化無窮。上聯與下聯，甚至上句與下句，都有較大的起落變化，例如首聯“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”，寫柔細的琴聲，充滿歡樂的色調，中間著一“怨”字，便覺波浪陡起，姿態橫生，親昵的意味反倒更濃，也更加富有生活氣息。又如首聯寫兒女之情，次聯擬以英雄氣概，這是兩種截然不同的聲音，一柔一剛，構成懸殊的形勢。第三聯再作起落變化，即由剛轉柔，就很容易與第一聯交叉重迭。詩人在實現這一起伏轉折的同時，開辟了另一個新的境界，它高遠闊大、安謐清醇，與首聯的卿卿我我、充滿私情形成了鮮明的比照，它所顯示的聲音也與首聯不一樣，一者（首聯）輕柔細屑，純指聲；一者（三聯）婉轉悠揚，是所謂泛聲。盡管兩者都比較輕柔，卻又各有特色，準確地反映了琴聲高低疾徐的變化。
合 作 討 論
1.《聽穎師彈琴》一詩中在摹寫聲音方面有何妙處？
提示：這首詩摹寫聲音精細入微，形象鮮明，卻不粘皮著肉，故而顯得高雅、空靈、醇厚。突出的表現是：在摹寫聲音節奏的同時，十分注意發掘含蘊其中的情志。好的琴聲既可悅耳，又可賞心，可以移情動志；好的琴聲，也不只可以繪聲，而且可以“繪情”“繪志”，把琴聲所表達的情境，一一描摹出來。詩歌在摹寫聲音的同時，或示之以兒女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，無不流露出深厚的情意。
2.《聽穎師彈琴》詩中在造境或遣詞造語上有什么獨到之處？
提示：這首詩無論造境或遣詞造語都有獨到之處。以造境言，它為讀者展示了兩個大的境界：一是曲中的境界，即由樂曲的聲音和節奏所構成的情境；一是曲外的境界，即樂曲聲在聽者（詩人自己）身上得到的反響。兩者亦分亦合，猶如影之與形。從而使整個詩歌的意境顯得深閎雋永，饒有情致。以遣詞造語論，不少詩句新奇妥帖，感染力極強。例如開頭兩句押細聲韻，其中的“女”“語”和“爾”“汝”聲音相近，讀起來有些繞口。這種奇特的音韻安排，恰恰適合于表現小兒女之間那種纏綿糾結的情態。后面寫昂揚激越的琴聲則改用洪聲韻的“昂”“場”“揚”“凰”等，這些都精確地表現了彈者的情感和聽者的印象。
隨 堂 作 業
1.下列詩句中加點的字的讀音，有錯誤的一組是（ ）
A.未省（shěng）聽絲篁 昵（nì）昵兒女語
B.喧啾（jiū）百鳥群 穎（yǐng）乎爾誠能
C.推手遽（jù）止之 勇士赴（fù）敵場
D.劃然變軒昂（áng） 濕衣淚滂（pāng）滂
2.下列詩句中有錯別字的一組是（ ）
A.天地闊遠隨飛揚 自聞穎師彈
B.失勢一落千丈強 勇士赴敵場
C.浮云柳絮無根蒂 忽見孤鳳凰
D.擠攀分寸不可上 恩怨相爾汝
3.下列詩句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A.嗟余有兩耳 嗟：嘆息。
B.失勢一落千丈強 強：強壯。
C.推手遽止之 遽：急忙。
D.未省聽絲篁 省：懂得。
4.下列詩句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A.劃然變軒昂 劃然：突然。
B.起坐在一旁 起坐：忽起忽坐，激動不已的樣子。
C.恩怨相爾汝 爾汝：表示親密。
D.未省聽絲篁 絲篁：竹林。
5.從對仗角度看，下列詩句最不嚴格的一項是（ ）
A.驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。
B.千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。
C.田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
D.推手遽止之，濕衣淚滂滂。
6.下列各句中標點符號使用正確的一項是 （ ）
A.你還會背白居易的：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”嗎？
B.電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星--歌星、體壇明星、舞星……等眾多的星。
C.蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍都以文學著名，后人并稱他們為“三蘇”。
D.《聽穎師彈琴》選自《全唐詩》卷340（上海古籍出版社1986年影印版。）
教 材 挖 潛
閱讀下面一首唐詩，完成7-10題。
聽穎師彈琴
韓愈
昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！
7.韓愈聽穎師彈琴有何感受？
答：
8.“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”用什么手法表現了琴聲的特點？這樣寫的好處是什么？你還能想到哪些詩句有類似手法？試舉一例。
答：
9.本詩前十句用了什么藝術手法，寄寓了作者什么樣的情感？
答：
10.“推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！”這幾句表現了什么思想感情？對比前面詩句，你認為琴師的高超技巧是怎樣體現的？
答：
創 新 實 踐
11.按照下面規定的情景，以“太陽”為重點，分別擴展一段話，每段不少于30字。
情景一：冬天 早晨 太陽
答：
情景二：夏天 傍晚 太陽
答：
12.根據語境，將擴展的內容寫在下列語段的橫線上。
人生所有的悲劇都是在展現遺憾：荊軻刺秦王偏偏沒有刺中， ， ， 。細品上述這些人，無一不是崇高者，而且當人們用自己的滾滾熱淚對上述種種遺憾扼腕長嘆時，不是正在展示著一種人世最純真最崇高的情感嗎？
13.用一句話概括下面漫畫的主題。
答：
14.閱讀下面的材料，根據要求作文。
一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。老船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水。”水手們擔憂：“險上加險，不是自找死路嗎？”船長鎮定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風刮倒過嗎？被刮倒的是沒有根基的小樹。”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水，負重加大了，風是吹不倒的。船在負重的時候，是最安全的時候；空船時，才是最危險的時候。”
人生之船又何嘗不是這樣呢？
請以“壓力與動力”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內，不得抄襲。
詳 解 答 案
1.A（“省”應讀“xǐnɡ”。）
2.D（“擠”應為“躋”。）
3.B（“強”應是“有余”的意思。）
4.D（“絲篁”應為“絲竹樂器”，這里指音樂。）
5.D（ABC三組詩句詞性相當或相對，屬于嚴式對仗，而D只是順對，屬于寬式對仗。）
6.C（A項中去掉冒號。B項中省略號和等重復。D項中句號應該在括號外。）
7.喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見。
8.對比。用對比的手法能夠突出所要表達的琴聲忽高忽低、抑揚頓挫的特點。例句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
9.這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托，聯系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。“濕衣”句與《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達得比較直接、顯豁罷了。
10.表現了聽琴者聽后的感同身受的思想感情。運用了通感的修辭寫自己聽琴的感受和反應，從側面烘托琴聲的優美動聽。
11.情景一：冬天的早晨，太陽從黑暗的地平線上悄悄地爬上了蔚藍色的天空，向大地報告了又一個嶄新的黎明的到來。
情景二：夏天的傍晚，太陽從大地上收起她那最后的一縷灼熱的光線，滿懷無限留戀地向鐘情她的萬物揮手告別。
12.普羅米修斯為人類盜來火種偏偏被宙斯釘在了高加索的山崖上 屈原忠心耿耿偏偏碰上個昏庸的楚懷王 岳飛揮師北上正欲直搗黃龍府偏偏被十二道金牌召回了臨安
13.形式主義要不得。（這不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會年復一年地存在下去呢？）
14.參照2007年高考作文評分標準。
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