羅曼羅蘭（《傳記選讀》）
羅曼羅蘭
斯蒂芬茨威格
一、教學(xué)目的：了解羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷,體會(huì)羅曼羅蘭的精神,汲取人生的教益,熟悉傳記文體的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷和精神，傳記文體的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)法；討論法
四、課時(shí)安排：一課時(shí)（45分鐘）
五、教學(xué)過程：
1.字詞
艮：gěn性子直，事物堅(jiān)韌而不脆；gèn八卦之一，姓。
喧囂：“喧”同“暄（寒暄）”
漲：zhǎng水位升高；zhàng膨脹的意思
涅；niè 鞏固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī
2.作者簡介
斯蒂芬茨威格，1881-1942，奧地利著名小說家、傳記作家，在詩、短論、小說和人物傳記等方面均有過人的造詣。特別是以小說和人物傳記見長。主要的小說有《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《危險(xiǎn)的憐憫》等。主要傳記有《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個(gè)描摹自己的詩人》等。他的作品擅長細(xì)致的性格刻畫，對(duì)奇特命運(yùn)下的人物遭遇和心靈的熱情描摹獨(dú)具特色。
3.傳主簡介
羅曼羅蘭。1866-1944，著名的法國作家，音樂評(píng)論家和社會(huì)活動(dòng)家。他的主要作品集中在傳記、小說上。傳記的主要作品有《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。主要的小說是《約翰克利斯朵夫》，這部小說在1913年獲得法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，他也由此被認(rèn)為是法國當(dāng)代最重要的作家之一，1915年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。其他主要的小說作品有《哥拉布勒尼翁》、《格萊昂波》、《皮埃爾和呂絲》、《欣悅的靈魂》等。羅曼羅蘭的作品文筆豪爽質(zhì)樸，人物形象多為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。
4.《約翰克利斯朵夫》簡介
這是一部長篇小說，共四集十卷。小說一第一次世界大戰(zhàn)前二三十年間的歐洲生活為背景，描寫了音樂家約翰克利斯朵夫?yàn)楦母镆魳范陋?dú)奮斗的一生。約翰克利斯出身于德國萊茵河畔的一個(gè)貧寒月師家庭，從小學(xué)習(xí)音樂，年輕時(shí)受到當(dāng)?shù)毓舻馁p識(shí)。但是他性格倔強(qiáng)，鄙視豪門，反抗宮廷，由不能容忍周圍庸俗感傷的音樂基調(diào)，與當(dāng)時(shí)的音樂界有沖突。接著他的愛情又受到了挫折，再接著又因?yàn)闉榱藥椭r(nóng)民而打死了一個(gè)行兇的士兵，受到通緝，逃到了法國。法國是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的藝術(shù)的地方，但是他所看到的現(xiàn)實(shí)使他很失望。在法國的時(shí)候，他與當(dāng)時(shí)法國盛行的唯美主義和形式注意的頹廢藝術(shù)展開斗爭，受到敵視，感覺到自己是一個(gè)孤獨(dú)的反抗者。進(jìn)而到中下層人民中號(hào)召起來反抗丑惡現(xiàn)實(shí)，但是他又自恃知識(shí)分子的身份與中下層民眾有距離甚至格格不入，他的革命活動(dòng)又遭受失敗。在五一節(jié)無意中卷入了示威游行中，好朋友奧里維啊被警察刺死，出于自衛(wèi)他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隱居下來，萬念俱灰。后來重返法國，與過去的對(duì)手言和，轉(zhuǎn)而譏笑像他當(dāng)年那樣孤獨(dú)奮斗的年輕人。晚年居住到了意大利，成為了譽(yù)滿歐洲的音樂大師，一心致力宗教音樂創(chuàng)作，追求道德上的自我完善，在追憶中死去。
5.課后思考第一題。
⑴高師教育方面的特點(diǎn)：
與外界隔絕，以免他們受到誘惑
遠(yuǎn)離實(shí)際生活，以便使他們更好地領(lǐng)會(huì)歷史生活
傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗(yàn)的方法富有成效的結(jié)合，被繼承下來
容許學(xué)生享有有限度的自由
⑵高師階段的教育對(duì)羅曼羅蘭的成長有什么影響：
第二段：選擇歷史和地理作為主要學(xué)科
影響：①第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)
②具有活躍歷史的特殊才能
③獲得善于剖析現(xiàn)代文化的本領(lǐng)
第三段：志同道合的朋友們
影響：產(chǎn)生新的思想境界，激發(fā)著奔放的熱情和增進(jìn)著對(duì)世界的極其嚴(yán)肅的理解
第四段：對(duì)莎士比亞的崇拜
影響：①成為他們建立長久友誼的原動(dòng)力
②崇拜并學(xué)習(xí)偉人的思想執(zhí)著于自己的信念
第五段：托爾斯泰對(duì)羅曼羅蘭的影響
影響：找到自我
第六段：學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
影響：形成初步的自由世界觀
總的影響：成為法國最淵博的學(xué)者之一。
6.課后思考第二題。
你認(rèn)為羅曼羅蘭的性格中有哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)？
提示：文中所提到的品質(zhì)比如追求自由的思想，富于奔放的熱情，執(zhí)著與自己的信念，崇拜并學(xué)習(xí)偉人的思想并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力學(xué)習(xí)，崇高遠(yuǎn)大的理想并為之堅(jiān)持努力等，只要學(xué)習(xí)提及任何一點(diǎn)并言之有理都是正確的。注意突出“最值得”。題目的目的就是要讓學(xué)生有自由發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
7.課后思考第三題。
你是怎么看待昨天、今天和明天的關(guān)系的。
提示：昨天、今天和明天是意味著一個(gè)生動(dòng)的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚。同樣是言之有理就正確。
8.課后思考第四題。
作者如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的。
第三段：三位大師與他的互相影響，產(chǎn)生了一種新的思想境界。
第四段：引用了羅曼羅蘭自己寫的材料表現(xiàn)突出對(duì)于莎士比亞的迷戀。
第五段：通過寫羅曼羅蘭對(duì)托爾斯泰的崇拜突出羅曼羅蘭對(duì)英雄人物的崇拜和認(rèn)識(shí)。
第六段：引用了許多材料評(píng)書斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝從此永遠(yuǎn)照亮了他的心。
9.總結(jié)寫作特色。
介紹了人類精神領(lǐng)域的優(yōu)秀人物。從一個(gè)心理學(xué)家的家度剖析了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，真正向讀者展示了進(jìn)入這些精神巨人的內(nèi)心世界的道路。
利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象。
自評(píng)
優(yōu)點(diǎn)：
借助課后思考題，在完成思考題的同時(shí)將課文帶入，這樣的講課結(jié)構(gòu)比較合理。
能夠較好的吸引學(xué)生注意力，并適當(dāng)?shù)奶釂柼岣邔W(xué)生參與積極性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也比較到位、深入和全面。
缺點(diǎn)：
由于課時(shí)緊張的原因，本課原來的要求是兩個(gè)課時(shí)，卻只能用一個(gè)課時(shí)解決。因此上課的節(jié)奏有些緊張，給學(xué)生思考領(lǐng)悟的世界不夠，同時(shí)一些較深層次的、略微超出課程要求但是對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)有益的思想內(nèi)容沒有講解。
[羅曼羅蘭(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.羅曼羅蘭教案