一、教學(xué)要點(diǎn)
1、理解意象。
二、教學(xué)程序
（一）、導(dǎo)入
“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”……
（二）、朗讀
--“我愿意是……，只要我的愛(ài)人是……”，好像音樂(lè)中的主旋律一樣，始終回蕩在詩(shī)人和讀者的心中。這首詩(shī)在輕松愉快的情調(diào)中涌動(dòng)著難以言說(shuō)的蒼涼之感，所以誦讀時(shí)應(yīng)注意，不僅要讀出輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)，還要把握詩(shī)中蒼勁穩(wěn)健的陽(yáng)剛風(fēng)格。
（三）、理解意象
--詩(shī)人以“急流”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”等意象自況，勾勒了一個(gè)堅(jiān)忍、豪邁而充滿蒼涼感的“我”的形象。又以“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”為喻，展現(xiàn)了女性嬌媚溫馨的氣質(zhì)。這些意象兩兩對(duì)應(yīng)，生動(dòng)貼切地構(gòu)成了共同的意境，表達(dá)了詩(shī)人為了真愛(ài)敢于承受孤獨(dú)、敢于與任何敵人抗?fàn)幍囊庵荆瑫r(shí)也傾訴了對(duì)愛(ài)人無(wú)私的撫慰、支持的渴望。兩列意象交替出現(xiàn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的主旋律，充分地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生死相依的忠貞愛(ài)情的向往之情。
（四）、主旨
見(jiàn)上。
（五）、比較閱讀
提問(wèn)：《我愿意是激流》和《致橡樹(shù)》相比，在思想感情的表達(dá)和藝術(shù)技巧的運(yùn)用上有何異同？
--《我愿意是急流》和《致橡樹(shù)》同樣是寫愛(ài)情的詩(shī)歌，它們反映了一個(gè)相同的主題，即“怎樣才是理想的愛(ài)情”。換句話說(shuō)，在理想的愛(ài)情中戀愛(ài)的雙方應(yīng)是怎樣的一種關(guān)系。這兩首詩(shī)中傳達(dá)了兩位詩(shī)人不盡相同的認(rèn)識(shí)。前者有比較明顯的男性視角，在兩個(gè)系列的意象群中，他始終把男人作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者、社會(huì)的主宰者，而女人是小魚(yú)、小鳥(niǎo)，是攀援的常青藤，她往往溫柔地依附于男性，給征戰(zhàn)辛勞、身心疲憊的愛(ài)人帶去精神的慰藉。而《致橡樹(shù)》則塑造了兩個(gè)樹(shù)的形象，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情中的雙方應(yīng)是平等的，“作為樹(shù)的形象和你站在一起”。在藝術(shù)技巧方面，前者運(yùn)用了多個(gè)意象，兩兩對(duì)比，反復(fù)吟詠，強(qiáng)化了詩(shī)歌的主題；后者只運(yùn)用了兩個(gè)主要意象，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出對(duì)愛(ài)情的全面理解。
（六）、總結(jié)
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