苦難中的尊嚴(yán)(蘇教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)： 1、理解兩篇文章主旨，提高比較辨析的閱讀能力。

2、品位凝煉的語言，交流感人的事例，體會(huì)人在苦難中的尊嚴(yán)。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課

1、講故事導(dǎo)入：普羅米修斯和張海迪面對苦難，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的故事。

師：（打出普羅米修斯的圖片）普羅米修斯為人類偷盜火種，被宙斯用鐵索鎖在了高加索山脈的懸崖峭壁上，他每天忍受著被老鷹啄食肝肺的痛苦，但他沒有屈服，他成了英雄。當(dāng)然，這是神話。（展示張海迪的一張照片）請大家看著張圖片，從她燦爛的笑容中你能看得出她是被醫(yī)生叛過死刑、雙腿癱瘓的殘疾人嗎？（有學(xué)生搖頭），（展示張海迪寫的或譯的多部作品）這么多厚厚的作品全是她在病床上和輪椅中完成的，當(dāng)苦難來臨后，他用這種方式贏回了他的尊嚴(yán)。今天我們一同走進(jìn)培根的《論厄運(yùn)》和周國平的《直面苦難》，深深體味苦難中的尊嚴(yán)。

（師打出教學(xué)目標(biāo)）師讀

二、感知課文，明確主旨

師：我們先學(xué)習(xí)培根的《論厄運(yùn)》，請大家齊聲讀一遍，朗讀時(shí)注意找出文中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。

生齊聲讀。

師：提醒一下，看文章題目中有一字，注意到?jīng)]有？（有生應(yīng)：論）抓住議論文結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)句很好找。

（生快速找）明確：

（1）好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆。

（2）超越自然的奇跡，總是在對厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。

（3）真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人。

（4）幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者更難能可貴。

（5）一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。

（6）最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。

師：抓住關(guān)鍵詞，說出主旨，面對苦難維護(hù)尊嚴(yán)體現(xiàn)在哪里？

明確：戰(zhàn)勝厄運(yùn) 厄運(yùn) 征服無所畏懼堅(jiān)忍希望美好的品質(zhì) 顯示

師：概括一下。明確主旨。

主旨戰(zhàn)勝厄運(yùn)可以顯示人最美好的品質(zhì)：無所畏懼堅(jiān)忍充滿希望。體現(xiàn)人的尊嚴(yán)。

師：培根認(rèn)為我們應(yīng)該像神那樣無所畏懼地戰(zhàn)勝厄運(yùn)，而周國平先生有他自己的觀點(diǎn)。我們一起看《直面苦難》。

（二）閱讀《直面苦難》一文。

思考：面對苦難，作者認(rèn)為怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

生速讀，抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞。

生：①面對社會(huì)悲劇，理想，信念正義感崇高感支撐著我們，因此我們可以含笑受難，慷慨赴死。

師：本文中作者重點(diǎn)談什么？

生：自然悲劇。

師：何為自然悲�。�

生：生老病死、地震、海嘯、瘟疫、絕癥……

師： “我們憤怒，但無處泄憤；我們冤屈，但永無伸冤之日；我們反抗，但我們的反抗孤立無助，注定失敗。”那怎么辦？

生：②面對自然悲劇，我們咬牙挺住，不倒下，以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)--人在大自然面前的尊嚴(yán)。

③人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。

師：為什么說“人天生是軟弱的”？

生思考回答。明確：相對于自然悲劇，“我們不是英雄，只是朝生暮死的眾生”生命卑微、渺小。

師：找出觀點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞。

生：咬牙挺住，不倒下軟弱而猶能承擔(dān)起苦難

小結(jié)主要觀點(diǎn)：人天生軟弱，也不是所有的苦難皆可戰(zhàn)勝，但面對苦難時(shí)，我們不能倒下，要以尊嚴(yán)的方式承擔(dān)苦難。

三、（小組討論）兩篇課文比較，思考并交流以下三個(gè)問題：

1、兩文的觀點(diǎn)有哪些共同之處？

2、闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？

3、交流你所知道的直面苦難的故事，說說他們是怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)的。

（5分鐘后）

師：我們先看前兩個(gè)問題。

生思考回答，小組代表發(fā)言。其他組補(bǔ)充。

明確：共同處厄運(yùn)不可避免，積極對待厄運(yùn)。

不同點(diǎn)①培根強(qiáng)調(diào)的是“像神那樣無所畏懼的”英雄式的苦難；周國平倡導(dǎo)的是有 “軟弱天性”的普通人的苦難。

②培根強(qiáng)調(diào)苦難強(qiáng)調(diào)的積極意義，周國平則認(rèn)為不能過分夸大苦難的積極作用，美化苦難，而應(yīng)以“軟弱的天性勇敢地承受苦難”。

師：小組代表發(fā)言，交流你們組推薦的直面苦難的故事，說說他們是怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)的。

小組1：(打出洪占輝圖片))洪占輝事例簡介后，他在苦難中不絕望、不墮落、不仇恨、不放棄，靠自己奮斗，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

小組2：孔子游說君主實(shí)行仁政，多次失敗，他為了理想不放棄。

小組3：著名影星李連杰在印度洋海嘯中，他想到了獨(dú)自逃生，最后選擇跟家人一起，他戰(zhàn)勝了人的本能，是愛讓他選擇了堅(jiān)強(qiáng)。

小組4：舟舟雖然身體殘疾，但他對音樂執(zhí)著追求，最后成了有名的指揮家。維護(hù)了人的尊嚴(yán)。

小組5：2005年，陜西境內(nèi)一輛旅游車與一輛貨車迎面相撞，車內(nèi)許多游客在等待救援的過程中，其中22歲的導(dǎo)游于文婷一直安慰大家，幫助救援，結(jié)果自己因?yàn)檠诱`病情造成雙腿截肢。是責(zé)任感讓她在災(zāi)難到來時(shí)，體現(xiàn)人的尊嚴(yán)。

小組6：貝多芬事例。

師：同學(xué)們的例子都很感人，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能聽到每個(gè)小組都匯報(bào)了。

我剪輯了電影《泰坦尼克號》中的一段，看看滅頂之災(zāi)來臨時(shí)各種人的表現(xiàn)。

四、（放影片5分鐘）（體會(huì)《泰坦尼克號》中船長﹑樂隊(duì)及杰克在死神面前顯示出的人的尊嚴(yán)。說出尊嚴(yán)的內(nèi)涵。）

師：從你們的眼神中，我知道你們被深深感動(dòng)了，告訴大家，感動(dòng)你的是什么？

生1：樂師災(zāi)難來臨時(shí)，還彈奏優(yōu)美的樂曲來感染別人。

生2：船長以身殉職，堅(jiān)守崗位。

生3：杰克不放棄，跟死神搏斗，把生留給了露絲。

師：我想問一句，他們真的不怕死嗎？

生：怕。

師：是什么讓他們在苦難前超越了求生的本能，維護(hù)了尊嚴(yán)？

生：（師提示：杰克為什么把生的機(jī)會(huì)留給露絲）愛、責(zé)任、希望、理想　……（道德）