一、什么是“個性”？
簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌。
個性，在心理學中的解釋是：一個區別于他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。
現代心理學一般認為，個性就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。
心理學中的個性概念與日常生活中所講的“個性”是不同的。
在日常的人際交往中，我們會發現，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什么印象。有的人雖曾見過一面，卻給別人留下長久的回憶；而有的人盡管長期與別人相處，卻從未在人們的心目中掀起波瀾。出現這種現象的原因就是個性在起作用。一般來說，鮮明的、獨特的個性容易給人以深刻的印象，而平淡的個性則很難給人留下什么印象。
心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。從這種意義上來說，世界上不存在沒有個性的人。 個性對于一個人的活動、生活具有直接的影響；對于一個人的命運、前途有直接的作用。
“作文要有自己的個性”或“寫出自己的個性”，就是要展示自己的整體精神風貌。
二、為什么強調寫作要展示自己的個性？
1、人們常說“文如其人”、“字如其人”或“詩如其人”，意謂文章、書法和詩詞等藝術作品能反映其作者的個性。個性是人生最美的花朵,是一個人最基本的特質。個性是本我的體現,是與生俱來的潛質。
2、個性是一種潛在的能力,是一個人成才所不可缺少的潛質。沒有個性,人們就可能缺乏創新和創造的能力。抹殺個性,也就是抹殺個體的創造能力;扼殺個體的創造能力,也就是扼殺社會的創新能力。
3、當代社會是一個張揚個性,崇尚個性的時代。個性飛揚是時代的要求，是生命的價值。在充滿競爭的今天，我們每個人都應該不斷豐富自己，充實自己，保持鮮活的個性。
4、作文是語文高考卷中的“半壁江山”，它發展的總趨勢將是：提倡開放，減少束縛，降低難度，注重質量，強化個性，鼓勵創新。有個性、有創新的文章就能獲高分，因此我們必須關注個性，培養它，豐富它，發展它，展示它。
三、怎樣才能寫出自己的個性？
自主地寫作：寫自己想寫的內容，選用自己喜歡的表達方式。
寫真實的內容：說真話，訴真情。
文章有新意：大膽質疑，突破條條框框；獨立思考，發表獨到見解；靈活運用各種表現形式，具有新的風格。
四、從操作方法層面怎樣寫出有自己的個性的文章？
1、個性化的思維 2、個性化的擬題
3、個性化的主題 4、個性化的文體
5、個性化的選材 6、個性化的構思
7、個性化的開頭 8、個性化的結尾
9、個性化的片斷 10、個性化的語言
11、個性化的表達方式 12、個性化的表現手法
思維的種類：
一、根據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。
二、根據思維過程中是以日常經驗還是以理論為指導來劃分，可以把思維分為經驗思維和理論思維。
三、根據思維結論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度，可以把思維分為直覺思維和分析思維。
四、根據解決問題時的思維方向，可以把思維分為聚合思維和發散思維。
五、根據思維的創新成分的多少，可以把思維分為常規思維和創造性思維。
擬標題的要求：
貼切-題文相符，能涵蓋內容
簡明-文字簡短，能突出中心
新穎-別出心裁，能吸引眼球
創造性擬題的技巧：
1、 修辭法：可用比喻、擬人、對偶、頂真、設問……
2、借用或化用法：借它山之石，來包裝潤色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成語典故、詩詞名句、俗語、歌詞、廣告詞、文學作品、影視劇題目……
3、故作玄虛法
4、逆向擬題法
5、并列組合法 ：《親情與明理》
6、故事新編
7、表明文章所采用的獨特體裁 ：《給媽媽的一封信》
主題的要求和作用
主題的基本要求：正確，集中。
主題作用：文章的主題似燈塔，寫作的故事材料就是大海，筆下的人物事件就是海上漂流的船只。 沒有一個主題的指引，大海翻騰，船只就會迷失航向。
千樹萬樹梨花開--選擇個性化文體
目前作文體式的創新主要有兩大類：
一類是文學性的體裁，它包括小說、散文、詩歌、戲劇、童話、寓言、故事這一類文學性較強的文體。
另一類是各種應用性的文體，如日記、書信、自傳、說明書、廣告、申請書、訪談錄、辯論詞等等。
個性化的選材
1．選擇自己熟悉的材料 2．選擇真實的材料
3．選擇有意義的材料 4．選擇典型的材料
5．選擇新穎的材料 6．選擇生動有趣的材料
7．在平凡中選擇出眾的材料 8．從反面選擇材料
個性化的構思
記敘文構思六“一”訣：
1.一槌定音的開頭。如朱德《回記我的母親》
2.一線串珠的結構。如魏巍《我的老師》
3.一波三折的情節。如《魯提轄拳打鎮關西》
4.一字傳神的細節。如魯迅《孔乙己》
5.一語反復的扣題。如魏巍《誰是最可愛的人》
6.一箭雙雕的收尾。如《驛路梨花》
議論文構思三種基本形式：
1、“平列法”（即多方并列論證式）
2、“縱深法”（即層層深入論證式亦即層進式）
3、“ 總分法”（即先總后分、先分后總、或先總后分再總式）
上述三種構思形式，是前人作文千百年來總結的理論，是議論文構思的“基本型”或曰“經典型”。用這些構思形式來指導議論文寫作是符合寫作規律的，也是行之有效的，不能輕率地指斥為“ 八股”。
《親情》話題之《給媽媽的一封信》個性化開頭示例
媽媽：
我已經17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾--我聽到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛是我走出家門，踏上求學之路的時候。
（點評：用書信的形式方便感情的抒發。文章開頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對母親的理解和感謝之情。）
《親情》話題之《給媽媽的一封信》個性化結尾示例
我今天17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！
（點評：結尾用充滿感恩的心情真摯地傾訴了自己17年來對母親的感激和愧疚。）
給媽媽的一封信
媽媽：
我已經17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾--我聽到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛是我走出家門，踏上求學之路的時候。（用書信的形式方便感情的抒發。文章開頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對母親的理解和感謝之情。）
臨行時，隔著車窗，我聽不到您的叮嚀，但能讀得懂你的眼神。你在向我揮手的剎那，就潸然淚下了。我還來不及弄懂為什么，淚也成串地灑落在衣袖上。你的一個眼神，一個手勢，就是母愛的詮釋嗎？“兒行千里母擔憂”，就算我只離開你一步，你也會在多少個夢中驚醒，惦記不在身邊的我！
回家對于我來說是學習之外最大最快樂的一件事。去年暑假回家時，已是夜里12點多，街上行人稀落。同行的幾位同學都餓了，大家決定先去吃飯，否則回到家還要麻煩父母。可不知為什么，大家都沒什么胃口，才坐下10來分鐘就坐不住了，都說，走，回家去！（用具體的細節表現對家的思念，對母親的思念。）
遠遠的，我看到家里的燈亮著，一定是你給我亮著的。離家越來越近了，我看到了我這輩子無法忘記的一幕--你站在窗前，身體向前傾著，臉向著我回家的路。你似乎聽到了動靜，頭伸得更長了……我不知道，您這樣等已經等了多久。
回程的路上，大家談起這幾天的感受。出乎我的意料，每個人回家遇到的情景都驚人的相似：母親在窗前或門口翹首以待！飯菜擺了一桌！而我們所做的也如出一轍--沒有說一句感激的話，把一桌飯菜全都吃光。
有一次您來學校看我，我在您的手袋里發現了2只番茄，我很是不解，這么長的路，媽媽為什么要帶這么易爛的東西呢？您很平靜地說：“你看我，昨天晚上才記起來，你一向喜歡吃番茄，家里就這么2個，要不我就多帶點了……”（這句話很有生活，真實地表現出母親對孩子無私的愛。）
我背過臉，悄悄的拭著無法控制的淚。
媽媽，我有時會忘記您的生日，但您卻永遠記得，總會在我生日那天送上一份別致的禮物；我有時會對您的嘮叨感到厭煩，但您卻連我們的只字片語都記憶深刻；我有時可能還會誤解您的大愛，但您卻從沒有停止過對我無微不至的呵護。媽媽，你能原諒我過去的不是嗎？（用對比寫同一件事母親和自己的不同表現再次體現母愛的無私和偉大。）
我今天17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！
此致
敬禮！
女兒：六天
五月十六日
【賞析品評】文章用充滿感恩的心情回憶母親對自己的關愛。選取事例典型，細節描寫渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己17年來對母親的感激和愧疚。
陽光下的守望
我見過一位母親，一個在陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早將她的衣衫浸染得水洗一樣，她的花白的頭發凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場，站成了一尊雕像。
樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到孩子。”
沒人笑她癡，沒有人笑她傻，也沒有人再勸她。
烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠的茶攤，又目不轉睛地盯著考場了。
不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到了學校大門口的醫務室里。聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍緊閉著雙眼。經驗豐富的醫生微笑著告訴大家：“看我怎么弄醒她。”
醫生附在母親耳邊，輕輕地說：“學生下考場了。”
母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣。”
常常將這個真實的故事講給我的學生聽，學生說，這故事抵得一千句枯燥無味的說教。
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