【教學目的】
1、了解《左傳》常識，在文中揣摩其特色
2、理順課文思路，有感情地熟讀、背誦
3、分析概括人物形象（燭之武、佚之狐和鄭伯）
4、積累重要的文言詞語的意義和用法，提高文言閱讀的能力
【教學重點】在熟讀課文的基礎上，賞析人物形象
【教學難點】理解燭之武的說服藝術
【教學方法】讀議講練法，在朗讀的基礎上，組織學生討論問題，老師在其中點
撥、總結，最后以一定練習鞏固
【教學課時】兩課時
第 一 課 時
教學要點：
1、介紹相關背景
2、認識《左傳》
3、整體感知，研讀故事的一、二自然段
教學過程：
一、導入：
由“春秋五霸”談到大小諸侯間的“春秋無義戰”。 晉文公、秦穆公結成軍事同盟，聯合攻打鄭國，大軍壓境，鄭國會有什么反應呢？不能束手就擒，在這個緊要關頭，英雄出現了，他是誰呢？
二、學生自主閱讀課文，整體感知，依據題目了解故事梗概。
討論明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武只身前往秦國，說服秦君，免去一場戰禍。（結合秦晉圍鄭的相關背景）
三、《左傳》
司馬遷認為是春秋時代魯國盲人史官左丘明所著。《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。以記事為綱，時間為序，具有極高的史學價值和文學價值（后人評：文字若云月，高深若山海）。以前學過的有散文《曹劌論戰》。
四、老師范讀，學生自主解決字音、斷句。
函（hán） 氾（fàn） 佚（yì） 縋（zhuì）
闕（quē） 朝（zhāo） 逢（páng） 杞（qǐ）
吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之過也
越國/以鄙遠，君/知/其難也
微/夫人之力/不及此
五、請一學生讀（字音、斷句）
六、學生齊讀（把握感情，疏通思路）
七、第一自然段
1、誦讀提示：“以其無禮于晉，且貳于楚”語速較慢，晉/軍/函陵，秦/軍/氾南（齊讀）
2、用原話回答秦晉圍鄭的原因
明確：無禮于晉，且貳于楚
3、秦晉圍鄭，鄭國的形勢怎樣？
明確：危在旦夕，國運懸于一線
（找一學生讀）
八、第二自然段
1、誦讀提示：“國危矣”讀出心情沉重之感。“若使燭之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”讀得要低沉。鄭伯的話要讀得心平氣和，沒有絲毫的不滿。
（找一學生讀）
2、面對國難，鄭國的君臣如何應對？
明確：①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武
②鄭伯從諫如流，感動了燭之武
③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義
（齊讀）
九、小結
主人公燭之武在佚之狐的推薦下，不計前嫌，以國家利益為重，夜訪秦營，勸說秦伯退軍，表現他的大智大勇，體現了一個“大丈夫”的形象。人老心未老，是曹操筆下的老驥：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。
十、作業
1、背誦課文
2、燭之武怎樣說服秦伯退兵？
十一、板書設計
鄭 中流砥柱 燭之武
秦晉圍鄭 不計前嫌
危在旦夕 深明大義
轉 夜縋而出
危 智說秦伯
為 秦軍乃還
安 晉亦退去
十二、教學反思
第二課時
教學要點：
1． 背誦課文
2． 理解燭之武的愛國精神
3． 研讀課文的三、四自然段
一、導入：檢查學生背誦情況，大家集體背誦。
燭之武不費鄭國的一兵一卒，靠著自己的能言善辯說服秦伯，瓦解秦晉軍事同盟。那么燭之武是怎樣勸說秦伯，退了秦軍的呢？今天我們就要深入其中，探個究竟。
二、第三自然段
1． 誦讀提示：從“秦晉圍鄭”開始到“君亦無所害”。要讀得平穩，不卑不亢，到揭露晉國的貪婪和出爾反爾時，毫不留情的批評帶有憤激之情。
2． 請一學生讀（揣摩）
3． 理出燭之武說服秦伯的思路？他是站在誰的立場上的？
明確：先秦后晉，秦：一利一害；晉：貪得無厭。站在處處為秦國考慮，時時替秦國著想的立場上的。
4． 燭之武成功了嗎？他用了什么方法成功的？
明確：成功了，秦伯高興地與鄭國結盟，班師回朝。以子之矛攻子之盾。
從地理角度上看，越國鄙遠，只能是亡鄭賠鄰。
從邏輯角度上看，舍鄭為主，供行李往來乏困。
從歷史角度上看，晉不可信，背信棄義只為己。
5． 燭之武從臨危授命到智退秦師完成了什么樣的一個形象呢？
討論明確：志士：不計前嫌，為國分憂
勇士：慷慨應允，冒險出訪
辯士：巧避鋒芒，直擊要害
概括：一個深明大義，機智勇敢，能言善辯，以國家利益為重的外交家。
6． 大家集體齊讀（體味）
三、第四自然段
1．誦讀提示：晉侯的話要緩慢，體現他的深思熟慮。
2．請一學生讀（揣摩）
3．晉侯對于撤軍說了幾點理由？你認為哪點最重要？
明確：三點理由（不仁，不知，不武）。他的依據是秦晉聯盟只可維護不可破壞，不能因為一個鄭國而壞了大事，體現晉侯作為一代霸主的高瞻遠矚。
應該是“失其所與，不知”，晉侯考慮的是長遠的利益，想借助秦國的力量有更大的作為，體現他的野心和謀略。
4． 大家集體讀（體味）
四、揣摩本文特色
后人譽<<左傳>>是：文采若云月，高深若山海。請結合本文的有關內容，談談你的認識?
討論明確:文采:①伏筆，開篇強調秦晉圍鄭的原因突出晉鄭之間的矛盾，而秦鄭之間則沒有多大的分歧，為下文燭之武的直擊要害作了鋪墊。另外秦晉兩軍分地駐扎也為燭之武說退秦師提供了方便。②波折，鄭國危在旦夕，能擔當此重任的燭之武卻以自己年歲已高為由來推辭。秦伯退兵后，晉國的大臣子犯卻請求晉侯進攻鄭國，情節波瀾起伏讓本文充滿懸念。③詳略,把主要筆墨用于燭之武怎樣說退秦師的問題上,著力通過對話烘托燭之武的形象.對于秦國和晉國如何退兵的則一帶而過.
高深：主要在人物。短短的二百九十多字就展示了一幅波瀾壯闊的春秋風云圖，人物個性鮮明，栩栩如生。佚之狐的唯才是舉，鄭伯的知人善用，秦伯的從諫如流和晉侯的審時度勢都給人留下了深刻印象。
五、全班齊讀（體味）
六、文言詞語積累練習
1．下列各句中沒有通假的是（ ）
何厭之由 秦伯說 越國以鄙遠 失其所與，不知
2．下列各句中加點的詞古今意義相同的是（ ）
行李之往來 是寡人之過也 若舍鄭以為東道主 亦去之
3．指出下列句子的文言句式
夫晉何厭之有 （ ）
是寡人之過 （ ）
4．解釋加點詞語
晉軍函陵
若亡鄭而有益于君
鄰之厚,君之薄也
朝濟而夕設版焉
既東封鄭,又欲肆其西封
七、小結：燭之武這種臨危授命，為國分憂的精神值得我們永遠銘記。他是時代的驕子，也是國家的英雄。他的成功告訴我們不可驕躁，要抓住機會成就自己。
八、板書設計：
不計前嫌 為國分憂 志士
慷慨應允 冒險出訪 勇士
巧避鋒芒 直擊要害 辯士
九、布置作業
1．背誦全文
2．從燭之武的背后,你能獲得哪些啟示呢?
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