山東青島膠州三中 張守衛
送走了“高四”的老學生后，又接了兩個高一新班。要學朱自清的散文名篇《荷塘月色》了。（今年魯教版不錯，終于又把《荷塘月色》改了回來，成了講讀課文。2004年我們剛使用時“慘遭”刪除，選學的是顏元叔的《荷塘風起》）。可以說這是學生們入高中以來接觸的第一篇真正現代意義上的散文。怎么教才能讓學生們有所得，說得直白一點就是怎樣才能讓學生們通過對《荷塘月色》一文的學習找到點學習規律，從而為以后在學習現代散文時能夠有法可依有章可循，我很是費了一些腦筋。因為現在畢竟是新課改的環境了，教法學法都得有所創新才是。于是乎我就“翻箱倒柜”四處查資料，以企能找到些創新學習《荷塘月色》的突破口。正好，我的老朋友“中學語文教學資源網”上載錄了成都石室中學李鎮西老師的《我教荷塘月色》（類似課堂實錄，也有些“教后記”的性質）一文，欣然拜讀之“擊節”賞嘆。不愧是名師風范，一些做法和教育理念甚和吾意。備課組集備時我做了介紹，同仁們也頷首稱是，覺得如果按照李鎮西老師這樣講的話那可真的就是的的確確的新課改了：老師提出問題，學生們課堂討論，學生能解決的問題就放手讓學生討論解決，實在有困難的問題就師生共同探究，老師畫龍點睛地點到為止，允許留有懸念--仁者見仁智者見智的創造性閱讀空間，把《荷塘月色》當成一首耐讀的朦朧詩，過去、現在和未來的每一位讀者都會因年齡、閱歷、所處時代不同等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色等等等等。
無奈，今年我接手的這幫弟子無法與李鎮西老師的弟子比。稍微實驗了一下，不行，根本進不動。因為省廳改革的原因，每周的課時只有四節。上課時間少，還得讓學生讀后有所得。怎么辦？最后我折中了一下，把文章設計成幾個問題，像現代文閱讀中的“篩選信息、概括歸納、鑒賞評價”一樣，讓學生帶著這幾個問題去讀書。除了一些精彩語段我跟學生一起品賞外，大多數文段都是讓學生自己去體會做題了。
我設計的問題如下
一、聽錄音，感知全文。簡單概括文章的內容。
二、局部賞析
（一）、閱讀第一到第三自然段，回答問題
1、找出描寫作者夜游荷塘原因的句子。
2、找出描寫作者心情（思想感情）變化的句子。
（二）有人評價說，作者在文章第四到第六自然段里以細致優美的文筆描繪了一幅清幽、朦朧、淡雅的“荷塘月色圖”。
1、這幅圖中都描繪了一些什么景象？運用了什么表現手法（修辭）？有何作用？
2、你在這幾段內容中能感覺出作者的情感變化嗎？請找出相關的句子。
說明一下：這是我針對自己的學生而想出來的辦法，不一定適合其他人。因為我們的學生基礎太薄弱了。講得多了沒用，還不如讓他們自己動動手呢。以上問題的答案我就不在這羅嗦了。反正你得跟弟子們一起研討總結，指導他們一步一步地去做出來，讓他們感到這樣學一篇課文也有所得。另外，如果時間來得及，再和學生一起揣摩品味幾處有意蘊的句子。這樣，一節課也就下來了。寫到這里忽然覺得，我這是不是還是“穿新鞋走舊路”？這是課改意識嗎？有些茫然。
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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