a教學目標：1、引導學生認識話題作文的特點。
2、學習和運用話題作文的寫法。
教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作。
教學策略:1、利用多媒體教學
2、點撥指導，探究歸納
教學時數：一課時
教學步驟：
一、導入：寫作能力是語文素養的表現。一篇考場作文可以說是集考生思想認識、品德情操、審美情趣、生活經驗、知識積累以及專項技能之大成.而話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來就”生命”這一例題來探討話題作文的一些寫作技巧。
二、分析話題作文的特征：
（一）活--寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。
（二）寬--對考生的要求非常寬，限制性要求很少。
（三）廣--只要是在話題范圍之內，圍繞它怎么說都行。
三、與學生探討話題作文的寫作技巧：（投影顯示）
（一）、話題作文的構思步驟。
以話題作文“生命”為例：
地球是一個和諧的生命大家園.每一個生命都是神圣的,應該受到尊重; 每一個生命都是美麗的,值得我們去景仰; 每一個生命也都是脆弱的,需要我們去呵護.請以”生命”為話題,寫一篇600字左右的作文,文體不限.
1．審明題意--審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）
對話題中“生命”一詞應如何理解？
（教師引導）“生命”可以是現實中的人，還可以是超越時空界限的人；可以是活生生的個體，也可以是一個群體，更可以把大自然的一切都認定為是有生命的。總之一句話“一切皆有生命”。
2．確定文體-- 話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。
3.擬定題目--角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題為題目，而應通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個基礎上，提煉出文章的題目來。）
結合寫作技巧，師生歸納：
擬定標題可以參考以下形式:
前加式(熱愛/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命… … )
后加式(生命的意義/價值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強… … )
前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂/給生命一個出口/當生命瀕臨絕境… … ）
變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個出口/人類，反思吧/陽光總在風雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念… … ）
4.確定中心--準確、新穎（也叫立意，經過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個中心來統帥，又需要圍繞這個中心再次篩選、恰當處理素材。這時所確定的中心才可能是準確的，一個有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）
投影演示:《當生命瀕臨絕境》全文 (學生分析以下內容，教師歸納)
文章體裁:議論文
文章中心: 當生命瀕臨絕境,求生的本能可以使人的潛能最大限度的發揮出來。
寫作素材:①.當死亡的陰影直逼眼前時,7歲的劉洋竟然突破了先天性的語言障礙,對父親喊出了自己的心聲:”我要活下去!”
②.當窮兇極惡的搶匪要火燒梅爾龍的輪椅時,求生的本能竟讓他一個殘疾人變的箭步如飛。
③.社會現象:水因高壓而成為壯觀的噴泉;柔軟的泥因高溫而成為堅硬的磚頭;平凡的鐵因千錘百煉而成為鋒利的寶劍… …
5.謀篇布局--掌握“黃金結構”
“黃金結構”就是利用標志性的句子，組成排比段，一般不少于三個，或再現三種情景，或推出三個人物。只要有這樣的結構，開頭、結尾再加上簡潔凝練、恰到好處的點題的話，作文得分一般不會太低。
“黃金結構”的優點：思路清晰，一目了然，極利于讀者把握文章內容。
“黃金結構”把文章的結構和主題“暴露“出來吸引你，甚至是將暴露出來的東西，硬塞進你的視野。這樣做，客觀上滿足了閱卷老師在緊張繁重的閱卷工作。如一位學生在《感悟生命》中就分別用“生命，是一種體驗”“生命，是一種寧靜”“生命，是一種美德”領起文章的內容，也是對“黃金結構”的靈活運用。
（二）一篇好文章除了有好題目、新穎的構思還不夠，還需要在開頭出奇制勝。
開頭有以下幾種寫法: （投影顯示）
1．開門見山式: 《不滅的信念》
蒙蒙朧朧中,感覺到軀體周圍的水在細細的流淌,我頓時醒來,伸了伸腳,根便扎入了已經被雪水浸軟的泥土里。啊,我期盼已久的那天來了。我貪婪的吮吸著融化后甘美的雪水,盡情的向上伸展著柔軟的身軀,土壤一變的松松軟軟,而凍僵在土壤中的害蟲也變成了我成長的養料。
2．排比式：《生命的四季》
冬，裹著頹廢的大衣，揣著溫暖的心，儲存力量，等待生命的呼喚；春，微笑著甜蜜，催生著希望，以勃勃生機展望生命的里程；夏，熱烈著那似火的輪回，紅透天邊的晚霞，絢爛了理想… …
3．欲揚先抑式：《生命的頑強》
生命看似十分脆弱。手 輕輕一折，花草就凋零枯萎了；腳 輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了；武器隨便一揮，人或動物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁風，可是大自然的另番景象卻讓我們看到了生命的頑強：大興安嶺火災后，火林帶剩下一棵棵烤得焦黑的老樹干。一些林業專家判了它們的死刑。但誰知來年春天，焦黑的樹干都綻出了新芽。
4．題記式：（略）
四、小結：
“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個原則。相應的，寫好考試作文必備的心理素質應該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動人心弦的話題佳作。
五、作業：
近來，街頭興起“抱抱一族”，在北京、在廣州、在寧波，都有不少年輕人積極響應。他們手舉寫著中文“抱抱”“來自陌生人的關懷”“拒絕冷漠”以及英文“FREEHUGS”的紙牌，與來自街頭的陌生人擁抱。雖然這種做法并不為大眾所肯定，但是，讓我們感受到一種社會情緒的彌漫。也許，你也會深受感染。請以“擁抱”為話題，寫一篇作文。文體自定，題目自擬，不少于600字。要求：不得出現真實的人名、校名、地名。
板書設計：
前加式(熱愛/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我們只有一次生命/假如我們有N次生命/花也有生命… … )
后加式(生命的意義/價值/重要/殘缺/四季/軌跡/或生命需要頑強… … )
前后皆加式（擁有生命是一種幸福/善待生命，收獲快樂/給生命一個出口/當生命瀕臨絕境… … ）
變化式（一只蝸牛也值得尊重/給生命一個出口/人類，反思吧/陽光總在風雨后/斑虎和雪兔的故事/不滅的信念… … ）
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