蘄春縣橫車高中 江艷芳
一、考點解讀：
語文試卷上有三篇閱讀題，其中的第五大題是文學作品閱讀，這一道大題多是散文閱讀，但有時也會是小說或戲劇閱讀。
小說是文學作品中的一種重要體裁，在中學語文課本中占有一定分量，在備考復習中，同樣不可忽視。用作考試命題材料的小說，由于受考試時間、試卷長度等的限制，常選用比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節更單純的“小小說” (即“微型小說”)。這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。
二、相關知識鏈接：
1 、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。
2 、故事情節、環境描寫、人物形象是小說的三要素。
3 、人物塑造方面：
辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態、服飾)描寫，動作細節描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托�！读主煊襁M賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。
認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。《裝在套子里的人》的結尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕�！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。
4 、情節結構方面
辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。
懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝�！�，采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景．再次到魯鎮的經過等等，設置了懸念�！俄楁湣烦龊跻饬现獾挠衷谇槔碇械慕Y尾，有力地突出了主題。
理清線索(明線、暗線)。多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。
5 、環境描寫方面
自然環境描寫，交代故事發生背景，烘托人物心情。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等�！蹲８！贰栋正傳》開頭的環境描寫，把故事發生的背景、時代、社會關系作了明確的交代。
6 、主題內容方面
小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：
(1) 、以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
(2) 、用故事的形式針砭時弊。
(3) 、通過寓言，寄寓人生哲理。
(4) 、虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
7 、語言
小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。
三、規律點撥：
小說閱讀訓練題型
(1) 、人物形象塑造的考查
誤區：分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。
解題思路應分四步走：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。
然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。
(2) 、重要情節(細節)作用的分析，解題時要注意其思考的方向：
①、是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
②、是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。
③、是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。
(3) 、分析環境描寫的作用：
首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境。
分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：
①、借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；
②、增添或烘托某種氣氛；
③、襯托或突出人物的性格、心理等。
④、有時有推動故事情節向前發展的作用
⑤、揭示主旨
(4) 、 思想內容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。
鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理；偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。
(5) 、重要詞語、關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。
四．實戰演練：
閱讀下面三篇小說，回答文后題目。
（一）、《槐樹花真香》
晚霞在熾烈地燃燒著，似乎能聽得見被它烤焦的樹梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹，槐花開得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進了它那淡淡的馨香。
洋槐樹下坐著一位老奶奶。她已經很蒼老了，頭發差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來，上邊沾著一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著兩只毛茸茸的小雛雞，沖著落日安詳地坐著，一動也不動，似乎也得到了一種永恒的滿足。
在她身邊，是一個十二三歲的女孩。這姑娘長得像晚霞一樣光彩動人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著鉛筆盒、作業本，還有幾塊口香糖．她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠處凝望著，像是看著滿天的彩霞，又像看著老奶奶。
在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著，聽不見一點兒聲響。
女孩突然說話了，那聲音像是從無邊的遐想中尋找出來的：“姥姥您說，人為什么活著?” “這大陽真美，槐樹花真香。”老奶奶喃喃地說。
“姥姥，您給我說說呀。要不，我的作文完不成了。”
“真是的，我活了快八十多歲．怎么就沒工夫看看這太陽，聞聞這槐花呢?”
“姥姥，您快說呀，人到底為什么活著?’女孩顯得有些焦急了。
“活著就是活著唄，還管它為什么?”老奶奶漫不經心地說。
“姥姥，您是怎么活過來的? ”
“我那會兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽，你媽才這么大……”
“為了你媽，我活了下來。這不，也是一輩子……”
女孩不再發問了。她望著山頂的落日，又陷入了靜靜的沉思。那大陽很大，很紅。
老奶奶又喃喃自語：“這太陽真美，槐花真香�！�
忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業本上唰唰地寫下了兩行字：落山的太陽真美，盛開的槐花真香。
1、文章第一段的景物描寫有哪些作用？
2、文中第二段對“老奶奶”的肖像描寫有什么作用?怎樣理解“老奶奶似乎得到了一種永恒的滿足”這句話的含義?(每條不能超過30個字)
3．作者為什么在女孩再度陷入沉思時，特意寫道：“那太陽很大，很紅”?(不超過30個字)
4、下面對這篇小說的賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．文中老奶奶反復贊嘆“太陽真美，槐樹花真香”，從行文上看，它與第二段末“……沖著落日安祥地坐著，一動不動，似乎得到一種永恒的滿足”相照應，使文章結構嚴謹，刻畫人物集中。
B．小說刻畫人物形象主要采用了肖像描寫和語言描寫，歌頌了老奶奶的母愛和奉獻精神。
C．小說以“槐樹花真香”為標題；一是因為槐樹花是本文的線索，能使作品集中，更緊湊；二是因為新穎、醒目，能吸引讀者。
D．文中“槐樹花”代表小女孩(或下一代)，“晚霞”和“落日’代表老奶奶(或老一輩)采用的是擬人手法，使文章顯得更加生動活潑、充滿詩意。
E．本文描寫細膩,敘事簡約,情節簡單，卻內涵豐富；結尾語言含蓄，意味深長。真可謂“一切景語皆情語也”。
（二）、《永遠的蝴蝶》
那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶來一把小傘哪�！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽：我打算在下個月和櫻子結婚 。
1．小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點）
2．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？
3．小說直到作品的結尾處才告訴讀者信的內容，這樣處理有什么用意？
4．對該小說的分析鑒賞有錯的兩項是（ ）
A．小說三次寫到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
B．小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風衣，撐著傘”，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達了“我”對櫻子永不磨滅的愛。
C．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
D．造成櫻子車禍的原因是因為“我”只帶了一把傘；如果“我”帶了兩把傘，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不會發生車禍了。所以對櫻子的死，“我”有著不可推卸的責任，“我”的心里也就特別的難受。
E．“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺似乎也已發生了錯亂。
F．該小說的故事情節極其簡單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨運，從而使小說具有很強的感染力，深深地打動了每一個讀者的心。
（三）、《扳著手指頭數到十》
那一年，剛過完年，爹就讓娘收拾東西，說要回單位上班。其實也沒啥東西收拾的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過年時娘熬更守夜給爹做的一雙新布鞋。爹愛吸煙。娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進包里。娘還將自家熬的紅苕糖用刀背敲了一塊用紙包了，塞進包里。
爹在一個很遠很遠的地方工作。爹說那地方白天狐貍都敢偷雞呢。
我和娘把爹送到道場邊。爹忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢，爹說，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹說話時手指又在我的鼻子上刮了一下。
我說：“爹，你幾時回來?”
爹笑笑說：“個把月吧�！�
爹就去了。
我問娘，個把月是多長時間。娘說，個把月就是一個月，就是三十天。那時，我還沒念書，扳著指頭剛能數到十。
第二天；我隨娘一塊兒去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了燒點瓦翻蓋房子的事�；貋頃r，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是看見了。娘說，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我說：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠了三個十，爹不就回來了?”
娘就笑了，沒有逼我將泥給瓦匠送去。
當天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的雞圈頂上。
開始時，我每天用泥捏一只。過了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會帶些好吃的東西給我吃。娘也會做好吃的給爹吃。我便趁娘不注意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去。
過了一段時間，我問娘：“爹咋還不回來?我的小狗已夠三個十了�！�
娘說：“哪能呢?咱的雞一天一個蛋，才一個十零九個呢。”娘也并不識字，她記日子的辦法和我一樣。
日子過得很慢。
我在焦急的等待中，終于盼回了爹。
娘急忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯。我便從雞圈頂上拿來那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。
我說：“爹，你這次走的時間真長，我捏的小狗都五個十還多了三只呢�！�
“你肯定多捏了�！钡呎f邊去掏他帶回的包，“我是每天攢半個饅頭�？纯矗膫�半邊，剛好三十四天呢�！�
娘在灶間聽了我和爹的對話，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的雞蛋?我就揣摩著不對勁，數來數去咋就差一個呢?”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那個雞蛋是我偷的。我把它打碎，裝進一節竹筒里燒著吃了。
1．小說中的三個人物都有濃濃的親情，但各有個性，試分別說明三個人的不同的性格特征。
狗娃：
娘：
爹：
2．文中畫橫線的敘述性句子刪掉行不行?為什么?
答：
3．“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著吃等細節描寫，對刻畫人物有何作用?
4．對本文評價鑒賞不正確的兩項是（ ）
A．在盼望團聚的日子里，一家人各有不同的盤點日子的方式：狗娃捏小狗，數小狗；母親喂雞，數雞蛋；父親省饃饃，數饃饃。寫得很有震撼力。
B．古人說，文似看山不喜平，這篇小說就是尺幅波瀾的佳作，情節迷離跌宕多姿。
C．本文給人一種意境美，營造了一種氛圍，一種獨特的情趣，一種可感的溫馨，讀罷耐人尋味。
D．小說中不僅具有一家親情的重筆描寫，而且還有鄉情友情的點染。
E．本文最突出的寫作特點是：人物個性和細節描寫都飽含深情，為讀者展示一幅清新、樸實、純真的親情圖；其次，還運用了比擬和象征手法，使文章更加生動形象。
附答案：
《槐樹花真香》
1、作用：（1）交代故事發生的時間地點；（2）烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創造條件；（3）暗示著“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長滲透著她的心血。（文字可簡約些）。
2、作用：（1）表明“老奶奶”只是一個普通的山村婦女；（2）“老奶奶”為下一代獻出了畢生精力，讓讀者從內心敬佩“老奶奶”。
3、這句話一語雙關：（1）如實地寫出了落日的景象，與文章開頭的景物描寫相呼應；（2）暗示“老奶奶”的形象是高大的，她的精神“很紅”，仍在指引人們的生活道路。
4、CD
《永遠的蝴蝶》
1.雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。
2.把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結束了，但它將永遠活在“我”的心里。
3.加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
4. DE
《扳著手指頭數到十》
1、“狗娃”：天真、幼稚、調皮、可愛、誠實、愛父母�！澳铩保荷屏肌⑶趦�、樸實�！暗保撼錆M親情、樂于助人、樸實厚道、勤勞愛家等�！窘馕觥窟@篇微型小說沒有躍宕起伏的情節。只是靠幾個細節來支撐整篇小說的構架，來抒寫人間的真情。這三個人不同的性格特征，應從細節描寫中分析出來。
2、不行。因為這一句既表現了“爹”工作的艱苦環境環境，又為下文“爹”攢饅頭回家作了伏筆，更突出了“儉樸和勤勞的性格。【解析】前面的描寫為后面作鋪墊，這在文學作品中是常見的。環境艱苦，日子艱難，“爹”這個樸實的勞動人民才會表現得如此勤儉。
3、細節描寫刻畫了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和純真，流露親情方式不乏笨拙和頑皮。細節描寫使狗娃的個性更鮮明，文章更富生活氣息�！窘馕觥抗吠夼蔚貋淼哪欠萦H情、那顆童心寫得很感人。他“偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗計數時“隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去”，他招供“那個雞蛋是我偷的”……幾個“偷”字，讓一個叫狗娃的孩子活靈活現地站到了讀者面前，招人喜歡惹人愛，足以看出作者通過生動的細節表現人物情感和個性的功力。
4、BE【解析】這篇微型小說情節十分單純，談不上“跌宕多姿”，故B項錯。小說也沒有運用象征等手法，E項的分析也不妥當。
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