一、1、教學目標：
⑴、知識目標：能夠把握文章的主要內容，體會其中蘊涵的思想。
⑵、德育目標：認識文章的現實意義，培養學生追求和平、幸福生活的情感。
⑶、能力目標：培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教學重點：理解文章的內容及主題；順暢地誦讀課文。
教學難點：培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、教學課時：第二課時（共兩課時）
二、教學過程
1、回顧舊課
2、朗讀課文
要求有感情地朗讀，注意朗讀節奏。
3、理清文章思路，梳理文章結構。
文章共四節，按故事的開端、發展、結局可分為三部分。
第一部分：故事開端（1），寫漁人發現桃花源。
第二部分：故事發展（2、3），寫漁人進入桃花源。
第三部分：故事結局（4），寫漁人離開及再訪桃花源。
可見文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索。
4、理解文章內容，體會文章思想。
把學生分組，角色扮演漁人和桃花源人，模擬采訪和受訪，通過設計問題、提出問題、回答問題，深入理解文意，把握文章蘊涵的思想。
示例：A、漁人采訪桃花源人
⑴、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎？
⑵、請問你們是怎樣來到這里的？
⑶、請問你們這里有什么風俗習慣嗎？
⑷、當我來到這里時，你們有何感受呢？
⑸、我離開時，你們有什么要叮囑的呢？
……
B、桃花源人采訪漁人
⑴、你是怎樣發現桃花源的？
⑵、桃花源給你什么印象呢？
⑶、桃花源人給你什么感受呢？
⑷、你是否也想永遠留在桃花源呢？
⑸、你對外人說出桃花源是出于什么目的呢？
5、遷移探究
⑴、問題一：桃花源人因不滿當時紛亂、不安的先秦社會，躲避到了與世隔絕的桃花源，若我們在學習生活中不滿老師、同學的時候，也仿效桃花源人，逃學、曠課，過自由自在的生活，可以嗎？
⑵、問題二、《桃花源記》表達了作者反對戰爭、追求和平生活的思想。在二十一世紀的今天還有著積極的現實意義，若把本文推薦給現任美國總統布什，會怎樣呢？試著寫一段話，想像美國總統布什的反映。
6、總結：
本文通過虛擬一個寧靜祥和的世外桃源，表達了作者對黑暗、動亂社會的厭惡和對和平幸福生活的向往。
7、布置作業：背誦課文
8、板書設計：
故事開端（1）發現桃花源
安居樂業
故事發展（2、3）進入桃花源 寧靜祥和
理想社會
故事結局（4）離開、再訪桃花源
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