教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生對杜甫詩歌的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生了解古代詩人的背景，使之更喜歡古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。
3、發(fā)揮學(xué)生主體意識和合作意識。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集積累杜甫詩歌 制作杜甫詩歌小報
活動準(zhǔn)備：
1、課前開展“走進杜甫”課外閱讀實踐活動。
2、CAI(內(nèi)含杜甫詩意圖、杜甫頭像、杜甫詩歌名句集錦等)及古典音樂。
3、學(xué)生自制有關(guān) “杜甫詩歌小報”。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的“杜甫詩歌閱讀”活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人杜甫。(課件出示杜甫頭像特寫］一個學(xué)期，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――“讀杜甫詩歌、品杜甫遺韻”。)
(用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學(xué)生引進古詩的意境)
二、匯報展示所收集的杜甫其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
（可附頁）
開展古詩文誦讀活動寓教于樂，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。
用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學(xué)生引進古詩的意境；既讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，提高其綜合能力。
另外，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過演唱《江南逢李龜年》、《絕句1》、《絕句2》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。接著學(xué)生利用《外婆的彭勃灣》樂曲編《江畔獨步尋花》來表演唱，讓學(xué)生再次感受詩文的美境，同時，也激發(fā)了學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
從學(xué)生的匯報中，我看出學(xué)生對詩意及意境有了深刻的領(lǐng)悟，才能如此入情入境地誦讀，學(xué)生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。
(1)簡要介紹你所了解的杜甫。
(2)你讀了多少首杜甫的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
(這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題 (1)通過匯報交流對杜甫其人其詩的認識和了解，給學(xué)生勾畫出杜甫其人其詩的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法)
2、在了解學(xué)生閱讀、背誦杜甫詩歌的情況之后，引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣將讀到的杜甫詩歌分類。如：杜甫與明月、杜甫與山水、杜甫與友人……
(杜甫詩歌留傳下來的有九百多首，題材各異，風(fēng)格各異，其分類標(biāo)準(zhǔn)亦有很多。教者根據(jù)小學(xué)生的認知特點，以學(xué)生熟悉的詩句： 描寫春天的古詩 絕句(杜甫) 遲日江山麗, 春風(fēng)花草香. 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦. 江畔獨步尋花(杜甫) 黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低. 留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。春夜喜雨(杜甫) “好雨知時節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生. 隨風(fēng)潛入夜, 潤物細無聲.”等為載體，引導(dǎo)學(xué)生將其按詩中的具體意象分類)
三、交流、擴展，共同品味。
1、將杜甫詩歌簡單分類后，問：你最喜歡杜甫寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他(她)有相同的愛好？
2、請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
(以此引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、研討。通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。)
四、 演唱古詩：
過渡：我們不僅會背誦，還會唱呢！
學(xué)生分別唱：《江南逢李龜年》、《絕句1》、《絕句2》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》等。
(引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。)
五、結(jié)束活動，留有余味
通過今天的“杜甫 詩歌，品太白遺韻”活動，我們對杜甫 其人、其詩有了初步的了解。杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。，最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動吧！――“李杜文章在，光焰萬丈長”
(課件出示杜甫頭像)
(課雖結(jié)束，詩韻仍繞梁不絕。師生的情感都融入杜甫詩歌的韻味中。杜甫的傳奇人生和名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中，中華民族古典文化的傳承在此找到了最佳契入點)。
[《讀杜甫詩歌、品杜甫遺韻》教案(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.杜甫詩三首教案
5.杜甫的愛國詩歌
6. 杜甫詩歌名句