課題：22 記承天寺夜游
教學目的 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
重點難點 1、誦讀、積累。
2、感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
電教方式
德育要點 補充：感受作者曠達、樂觀的心境，學習作者面對挫折的心態(tài)。
教時安排 本課共分2 課時
第1課時：初讀課文，疏通文意。
第2課時：學習體會寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的心情。
教 學 過 程
基 本 內 容 補充內容
一、導入新課，作者簡介（略）
二、研讀課文
（一）初讀課文
1、自由朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、學生聽錄音
要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。
3、學生有感情地齊讀課文。
（二）、再讀課文
要求：學生結合注釋，譯讀全文，掌握文中重點字詞的含義，理解句子的意思。學生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）
搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義
（1） 念無與為采者：（思考、想到）
（2） 遂至承天寺：（于是、就）
（3） 懷民亦未寢：（睡）
（4） 積水空明：形容水的澄澈。
（5） 蓋竹柏影也：原來是
（6） 但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）
搶答題（二）：翻譯下列重點句子
（1）念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文。個別朗讀開始。
（三）、三讀課文，與文本對話。
生默讀課文，并思考
搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。
（1）找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？
（2）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”
抒發(fā)了作者怎樣的感情？
補充：（寫作背景）
元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有恥無權的閑客。
（四）四讀課文，反復誦讀，讀出感情。
三、課堂小結（略）
四、拓展、積累
師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？
教師預設答案：
1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。
--王安石
2、海上升明月，天涯共此時。
--張九齡
3、舉杯望明月，對成三人。
--李白
4、我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西。
--李白
五、作業(yè)
請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。
一、導入
試背誦〈小石潭記〉作者簡介，學生介紹心目中的蘇軾。（個人成就、家世修養(yǎng)“三蘇”）（官宦生涯：21歲中進士，26歲起做大理評事等職，因北宋貧弱，少年時即有濟世之志，倡導改革。
因為譏諷王安古變法，被貶官至黃州任有職無權的團練副使。）
（四年后，其友張懷民也被貶至黃州，寄居承天寺）
二、研讀課文
1、生自由朗讀
2、師作范讀
3、有感情齊讀
三、理解探究
1、提出難字，師生釋疑
2、用四字短語概括每一段內容。
○1尋伴賞月嘆○2庭院月色○3月下感嘆
3、這三段運用了什么表達方式？
（敘述，寫景，抒情）
4、本文敘事六要素的體現(xiàn)是？給我們的啟示是？
5、第二段該怎么譯？怎么讀？
5、此段寫庭下月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點？用句中一詞回答？
6、讀第三段，體會文意，你覺得文中三段都是扣住哪一字來寫的？
7、比較本文與《小石潭記》中人物心境有何異同？
作業(yè)：用行楷抄默課文。
作業(yè)設計 附作業(yè)紙
板
書
設
計 記承天寺夜游
尋伴夜游（閑人）
閑 月下感嘆（點睛）
庭院月色（閑情）
課后記要 讓學生從本文“言簡”的寫作特點中體會到其“意豐”的內涵，是為教學難點。
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