第一部分 單元教學設計
【學習目標】
一、知識與技能理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨；學會聯系詩歌創作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。
二、過程與方法結合優美的詩歌作品進行賞析指導；培養學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創意的解讀。
三、情感態度與價值觀通過閱讀中國古代優秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。
【教學重點】
把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。
【教學形式】
多媒體教學討論式教學比較式閱讀
【課時安排】
8課時
第一學時
【活動內容】
一、學習“賞析指導”，理解“以意逆志”“知人論世”的內涵。
二、結合注解，疏通《長恨歌》一詩的意思。
【活動過程】
一、導入：“北方有佳人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國？佳人難再得！”兩千年前漢朝的李延年就高唱著這首歌打動了漢武帝的心，而這首《北方有佳人》也被清人姚際恒嘆為“千古頌美人者無出其右，是為絕唱”。
二、知作者明背景。完成“學案”上的第四題.
三、賞音樂誦詩歌播放背景音樂，學生誦讀詩歌。
四、閱讀賞析指導，回答問題（見“學案”）五、結合工具書，自讀《長恨歌》，疏通脈絡，并做批注。六、作業：圍繞作者收集材料，互相提問、交流。
第二學時
【活動內容】
1 誦讀《長恨歌》，學習“以意逆志”賞析詩歌的辦法。
2卑鹽帳歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
【活動過程】
一、導入：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”(唐宣宗李忱《吊白居易》)，正說明這兩首詩受到廣大群眾的喜愛。所以清人趙翼指出，白居易“即無全集，而二詩已自不朽”(《甌北詩話》。
二、分學習小組活動，再次朗誦詩歌，研究探討情感線索。
三、品味詩歌語言，找出帶有明顯情感色彩的景物描寫，分析其用法，并進行歸類。
四、結合作者情況和寫作的背景，分析詩歌的寫作主題。
五、作業：
1彼鴨有關楊李愛情故事的文學作品，在課堂上展示交流。
2備男礎凍ず薷琛罰文體不限，互相批閱，互相修改。
第三、四學時
【活動內容】
自主賞析《湘夫人》，分析文中“比興”手法的作用 ，理解文中大段虛幻景象描寫的用意，理解楚辭中語言獨特的“兮”式結構。
【活動過程】
一、知人論事，知作者識作品。
二、整體感知，品讀詩歌，提出問題，引導學生探究詩歌。
三、誦讀體味，熟讀詩歌，直到成誦。
四、品味語言，總結楚辭的特點。
五、作業：
1北乘腥詩
2筆匝≡褚黃浪漫主義的詩歌與《湘夫人》進行比較，并寫下自己的體悟。
第五學時
【活動內容】
自主賞析《擬行路難》
【活動過程】
一、誦讀感知， 梳理詩歌的情感變化歷程。
二、分析詩歌比喻、反問手法的運用。
三、結合鮑照生平及南北朝時期的社會形勢，體會詩歌表達了詩人怎樣的思想情感。
四、從《擬行路難》看，南北朝時期，知識分子的處境怎樣？
五、對比閱讀《擬行路難》與李白的《行路難》，從思想內容和語言風格方面說說《擬行路難》對于唐代詩歌的影響。
第六學時
【活動內容】
自主賞析《蜀相》并研究中國的“諸葛亮”情結
【活動過程】
一、解題，弄明白詩人以“蜀相”為題的用意。
二、探究討論
1北晏馕“蜀相”，為什么詩歌卻從祠堂入手寫起？
2狽治鍪作從哪些方面寫諸葛亮的？結合杜甫身世，思考作者為什么這樣寫？
3敝罡鵒糧ㄗ裊蹯匡濟艱危，盡忠蜀國，死而后已是英雄；而詩人雖報國無門，卻仍心憂民生，你認為詩人杜甫算不算一位英雄？
4 結合《蜀相》反映的唐代社會現實，思考為什么人們稱杜甫為“詩史”？
三、作業：
1 積累有關諸葛亮的詩詞。分析中國人對諸葛的推崇。
2苯此詩改寫成現代詩歌或散文。
第七學時
【活動內容】
自主賞析《書憤》并探究詩人的愛國主義情感。
【活動過程】
一、誦讀感知，完成學案相關的題目。
二、詩歌探究
1苯岷下墑的特點分析本詩押韻的特點，并指出有什么好處？
2北疚撓昧撕蔚涔剩坑瀉巫饔茫
3閉饈資表達了詩人什么樣的思想感情？
4倍員臼的詩歌形象與情感進行分析。三、梳理探究1繃系陸游生平，體味分析陸游的愛國主義情感。2被累陸游吟詠諸葛亮的詩詞，結合作者生平，與杜甫進行比較，尋找二者的異同。
第八學時
【活動內容】
單元活動主題
【活動設計】
活動一：學習“以意逆志”“知人論世”的分析方法，結合本單元的幾位詩人的生活背景，用簡潔凝練的語言描述出他們各自的寫作風格。
活動二：選擇本單元推薦的詩歌進行改寫，用散文的形式重現詩歌的意境。同學間互相批閱修改，并推薦優秀作品，整理成文稿。活動三、學生分小組舉行詩歌朗誦比賽，看誰搜集背誦的和本單元內容相關的詩歌多。
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