教學(xué)目標(biāo)
1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立 健康向上的人生態(tài)度。
3、 品味作品純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。
重點(diǎn)：理解作者對(duì)哪幾種人生態(tài)度的否定。
難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用。
課時(shí)安排 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
更浩瀚的海洋
鄙棄：悲觀厭世者 輕浮樂天派 虛偽慈善家
溺于幻想者 虛無空想家 舍本求末者
我和我的心 逃避生活者
追求：純潔、愛與美，理想境界
第一課時(shí)
一、介紹紀(jì)伯倫
二、初步閱讀課文
1、配樂讀課文（配《南極物語》）
2、學(xué)生自由質(zhì)疑
三、思考：
“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有怎樣的象征意義呢？
1、把鹽撒向大海的悲觀厭世者。道具是鹽，鹽的味道是又咸又苦的。坐的巖石是“灰色的巖石”
2、手捧珠寶匣，往海里扔糖的人。道具是糖，糖只有甜的味道，這是一個(gè)沒有體會(huì)過生活的全部味道的輕浮的樂天派。坐的巖石是“白色的巖石”。
3、撿死魚放回大海的虛偽的慈善家。道具是死魚，行為是“憐憫地把死魚”放回大海。
4、沉溺于幻想的苦行僧。行為是在沙灘上一遍遍重復(fù)地勾畫自已的想象。
5、追求虛無的空想家。道具是泡沫和一只瑪瑙缸。
6、不懂得什么是真正價(jià)值的庸人。道具是一只貝殼，行為是背對(duì)大海，聽一只貝殼的輕微聲響當(dāng)作是大海的聲音。
7、為拒絕痛苦而逃離生活的懦夫。行為是把頭埋在沙子里。
四、作業(yè)
字詞積累
第二課時(shí)
一、進(jìn)一步研習(xí)課文
可要求學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行討論：
1、體驗(yàn)反思：聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)上述若干種人生態(tài)度，發(fā)表自已的感想。
2、“我和我的心”對(duì)這些人懷著一種怎樣的態(tài)度和情感？
通過對(duì)“不配”、“離開”、“無法沐浴”、“要小心”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“不宜”等詞語聽分析，“我和我的心”對(duì)這些人的情感是鄙棄和否定。
3、“我和我的心”不愿意和這些人呆在一起，所以“我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”，其中“尋找更浩瀚的海洋”應(yīng)該怎樣理解？“我”是一個(gè)怎樣的人？
結(jié)合作品中關(guān)鍵句和關(guān)鍵語段來分析，如“要用海水小船洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢”；我一次次離去，與那種種人生態(tài)度的格格不入等等
“尋找更浩瀚的海洋”象征豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。
紀(jì)伯倫追求的是一片真善美的凈土，一種純樸簡單的生活，他曾說過：“心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的”。
紀(jì)伯倫對(duì)愛和美也有如饑似渴般的追求。“我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。”
“我”是一個(gè)追求純潔、追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。
4、讀了這一篇文章，你有怎樣的人生感悟？
二、作業(yè)
搜集紀(jì)伯倫的經(jīng)典作品進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
[更浩瀚的海洋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.更浩瀚的海洋課件
5.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)