福建省福州市連江尚德中學 陳燕秋
知識目標：1、了解王維的生平和詩歌風格特點。
2、領悟詩歌所表達的思想感情。
3、分析兩詩的藝術表現手法。
能力目標：增強賞析詩歌的能力。
情感目標：感受王維詩中的閑情逸致，領略王維“詩中有畫”的繪畫美。
教學重點：學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。
教學難點：如何理解王維詩中的禪意。
第一課時
王維概況
（知人論世）
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”他是唐代山水田園派的代表。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為"盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。
生平介紹
王維青少年時期就富于文學才華。開元九年(721) （21歲）中進士第，為大樂丞，開始了他的仕宦生涯。因故（但他隨即因為署中伶人舞黃獅子犯禁，）受了牽連而謫為濟州司法參軍。當年秋天便離開京城，赴濟州任。濟州在今山東荏平西南，王維在那里度過了四年多的光陰。其中開元十三年（725年），詩人裴耀卿任濟州刺史，裴為河東人，與王維是同鄉，待王維不錯，使王維稍得安慰。裴耀卿調走之后，王維就辭職了。后歸至長安，在長安閑居了幾年。這期間就結識了孟浩然（孟浩然赴長安應試，落第后滯留長安，第二年冬返回襄陽，王維作詩送別，詩云：“杜門不欲出，久與世情疏。以此為長策，勸君歸舊廬。”勸孟浩然回鄉隱居，不必辛辛苦苦地來長安舉試求官。這是因自己中狀元后仍不得意，所以有這樣的話。作為一個才子，一代名人，王維這個時期不太得意，青年時期賦閑，心中當然不是味道。而且此期間又喪妻。當時他才31歲。妻子去世后，王維不再續娶，幾十年一直獨身，于此也可見他的思想情態。）開元二十二年張九齡為中書令。王維（34歲）被擢為右拾遺。(過兩年之后)二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。
他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發展。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別業,遂與好友裴迪優游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服藥佯為□疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復后，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，后復累遷至給事中，終尚書右丞。第二年就去逝了。享年61歲。
王維詩歌及風格：
王維的思想，可以四十歲左右為界限，分為前后兩期。前期具有一定的向往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現象，曾經表示了一些不滿。象盛唐許多詩人一樣，前期也寫了一些關于游俠、邊塞的詩篇。這些詩或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，都表現了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。例如《少年行》：
新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。
寫少年游俠的昂揚斗志，很有浪漫主義氣息。《從軍行》、《隴西行》、《燕支行》等詩都是具有浪漫豪情的邊塞詩。
他的名作《老將行》，寫了一個自幼英勇、身經百戰、終于被統治者棄置不用的老將。當外族侵略的時候，又雄心勃勃地奉詔出征：“莫嫌舊日云中守，猶堪一戰取功勛。”詩中既表現了老將的令人激動的愛國精神，又指責了封建統治者對一個身經百戰的將軍的冷漠無情，抒發了他仕途失意的不滿。
王維善于描寫自然景物的藝術才能，在前期的詩歌里已經有了出色的表現。特別是他的《使至塞上》：
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
此詩作于唐玄宗命王維以監察御使身份出塞宣慰，察訪軍情的途中，實際上是將王維排擠出朝廷。
（注釋）①屬國：本為秦漢時官名，這里指代使臣，王維自指。 ②孤煙直：直上的狼煙。 ③蕭關：地名。候騎：騎馬的偵察兵。 ④都護：當時邊疆重鎮都護府的長官，這里指河西節度使。燕然：即杭愛山，現在蒙古人民共和國境內。后漢車騎將軍竇憲大破匈奴被單于，曾登燕然山刻石記功。這里借指最前線，并非實指。
請同學們就“大漠孤煙直，長河落日圓”寫一段鑒賞文字。
答：邊疆沙漠，浩瀚無邊，景致蒼涼，烽火臺上燃起的那一股狼煙就顯得格外醒目。一個“孤”字極言景物的單調，而一個“直”字卻又表現出了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫期間的黃河，給人的感受只有一個字“長”，而讓人感傷的落日因其“圓”又增添了一絲親切溫暖而蒼茫的感覺。在作者的筆下，塞外風光奇特而壯麗，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”。同時，詩人更是把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
王維后期的詩，主要寫隱居終南山、輞川的閑情逸致的生活。由于家庭環境的影響，他早年就信奉佛教，貶官濟州時已經有了隱居思想的萌芽。再加上張九齡罷相、李林甫上臺的政局變化，他漸漸覺得仕途生活壓抑、黑暗，理想也隨之破滅。在嚴酷的現實面前，他既不同意同流合污，又感到自己無能為力，盡管在李林甫當政時，王維并沒有受到迫害，實際上還升了官，但他內心的矛盾和苦悶卻越來越深了。出路何在？對于這個正直而又軟弱、再加上長期接受佛教影響的封建知識分子來說，自然就只剩下跳出是非圈子、返回舊時的園林歸隱這一途了。于是，后期的王維就開始了亦官亦隱的生活。甚至對于他個人生活有很大影響的安史之亂，在他的詩歌里面也幾乎沒有什么積極的反映。他后期對現實基本是抱著一種“無可無不可”的漠不關心的態度。最初隱居終南山，后來在藍田輞川得到宋之問（初唐詩人，致力于律詩的創作）的別墅，生活更為悠閑，“與道友裴迪，浮舟往來，彈琴賦詩”，并吃齋念佛，“退朝之后，焚香獨坐，以禪誦為事”。
王維后期的詩，在他的詩集里占有大半數的篇幅，他的山水田園的名篇，如《田園樂七首》、《過香積寺》、《鳥鳴澗》、《積雨輞川莊》、《渭川田家》等，都是歸隱以后的作品，都在閑靜孤寂的景物中流露了對現實非常冷漠的心情。
一、解題
（輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。）
二、學生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據學生的疑難解答。
三、學生齊讀此詩。
四、給學生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己的想象和聯想，不理解之處，小組討論。疑難之處可以舉手請教老師。老師根據學生的反饋，再次解答。
五、提問讓學生主動發言自己的翻譯內容。師根據學生的回答適時點評。
六、置身詩境，緣景明情。
（小黑板提示：通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。）
七、把握詩歌中的藝術手法--情景交融、寓禪理于寫景敘事中、用典明志。
積雨空林煙火遲， 蒸藜炊黍餉東菑。
首聯寫田家生活。正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。體現了田家生活的樂趣。）――――人文景觀（生活圖景）
漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。
頷聯寫自然景色。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。――――自然景觀
下面兩聯就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。
山中習靜觀朝槿， 松下清齋折露葵。
詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，充滿了閑情逸致。
野老與人爭席罷， 海鷗何事更相疑。
野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境。
板書：
田家生活――自然景觀――禪寂生活――用典明志
閑散安逸――廣漠蒼茫――閑情逸致――淡泊名利
怡然自樂 幽深 與世無爭
藝術手法：寓情于景、用典
總結：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。
方法指導：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特征。（動靜結合）
八、布置作業：背誦此詩。自主鑒賞王維《歸嵩山作》。
第三課時
一、 導入
鞏固前兩節課的內容：1、學生談談對王維的了解
2、談談王維詩歌的風格特點
3、談談對《積雨輞川莊作》對比有何異同。
二、解決上一節課布置的作業
1、背誦檢查
2、學生反饋鑒賞《歸嵩山作》的成果
三、教師補充學生的不足之處。
歸嵩山作
王維
這首詩是作者辭官歸隱嵩山途中所作，通過描寫途中所見景色抒寫了作者細微復雜的心情。嵩山，古稱“中岳”，在今河南登封縣北。
清川帶長薄，車馬去閑閑。
[注釋] 薄：bó草木叢生的地方。去：行走。閑閑：悠閑。
首聯描寫歸隱出發時的情景，扣題目中的“歸”字。清澈的河川環繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進，顯得那樣從容不迫。這里所寫望中景色和車馬動態，都反映出詩人歸山出發時一種安詳閑適的心境。
中間四句進一步描摹歸隱路途中的景色。
流水如有意，暮禽相與還。
[注釋] 相與：1、一起，共同。2、結交，交往。
第三句“流水如有意”承“清川”，第四句“暮禽相與還”承“長薄”，這兩句又由“車馬去閑閑”直接發展而來。這里移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩人結伴而歸。兩句表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫作者自己有情：一是體現詩人歸山開始時悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托。“流水”句比喻一去不返的意思，表示自己歸隱的堅決態度；“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現實政治的失望厭倦。所以此聯也不是泛泛的寫景，而是景中有情，寓情于景，言外有意的。（難點）
（意象――流水：“問君能有幾多愁，恰似恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）用流水比喻愁之深之重。 “逝者如斯”用流水比喻時光一去不復返）
置身詩境，緣景明情。
（小黑板提示：通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。）
荒城臨古渡，落日滿秋山。
這一聯運用的還是寓情于景的手法。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構成了一幅具有季節、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這是傍晚野外的秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發感到凄清的心境。
迢遞嵩高下，歸來且閉關。
[注釋] 遞：形容遙遠。且閉關：佛家閉門靜修。這里有閉門謝客之意。
“迢遞”是形容山高遠的樣子，對山勢作了簡練而又形象的描寫。“嵩高”，即嵩山。前句交待歸隱的地點，點出題目中的“嵩山”二字。“歸來”，寫明歸山過程的終結，點出題目中的“歸”字。“閉關”，不僅指關門的動作，而且含有閉門謝客的意思。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向恬靜淡泊。
板書：
離去 ―― 途中 ―― 歸來
感情變化：安詳閑適――凄清悲苦――恬靜淡泊
藝術手法：寓情于景
總結：隱居是一件閑適的事，流水、歸鳥也同我回來隱居的心情一樣。回來了，閉門謝客，余生清閑，何等自在。但作者也透露了一絲失意、無可奈何的情緒，荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩層次清楚，從離去到沿途所見，直到歸來，作者抓住一些典型景色描寫，表達自己的心境。全詩意境優美，不加雕琢，寫得真切生動，含蓄雋永，不見斧鑿的痕跡，卻又有精巧蘊藉之妙。沈德潛說：“寫人情物性，每在有意無意間。”方回說：“不求工而未嘗不工。”正道出了這首詩不工而工，恬淡清新的特點。
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