背 影（2）
漁澇中學 ylxufu
教學目的：
1、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
2、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。
3、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
教學重點: 對父親背影的描寫的效果與作用。
教學難點: 體會樸實的語言中所包含的深情。
第二課時
教學要點：
1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
2、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
教學過程：
一、復習導入
本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？（第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。）
二、研習課文
1、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。
2、作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
A、外貌描寫
①父親的身材：胖子 這是父親過鐵道之所以困難的一個原因，不然不會這么困難，（動作不靈便）
②父親的穿戴：黑、深青；布。
同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服啊？（新做的紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影！）
B動作描寫
①走路的姿勢：作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！蹣跚──年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）
②爬月臺動作：（探攀縮傾）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！。──行動不便，步履艱難（艱難的背影！）
肖像描寫：身材 胖子-- 動作不靈便
穿戴 黑、深青--家境不好，心情憂傷 （沉重的背影）
動作描寫：蹣跚、走--年紀較大，腿腳不便 （蹣跚的背影）
探、攀、縮、傾--行動不便，舉步維艱 （艱難努力的背影）
――――背影感人的原因：平凡的背影設置在不平凡的背景中。
3、讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。
4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）
―――討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現不平常的背景下。文章前三段已作交待：父親當時正處于喪親，失業，典賣，借錢這樣“禍不單行”的境況。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還為兒子做了一件有一件的事情，這些事情中，有些并不是非他去做不可的，例如送兒子上火車，有些既不是非他去做不可，又不是他能勝任的，例如過鐵道買橘子。為了照顧好兒子，什么災禍、勞累、他已置之度外了，父親在 這千辛萬苦的逆境中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的不知要可貴多少倍！在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。
小結：突出背影，是這篇散文成功的主要因素。由此可以得到一個啟示：寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。
三、歸納主題
好，那到現在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？
──文章通過 描寫，表達了 。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情）
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