教學目標：
1、 理解和掌握現代詩歌鑒賞的基本方法。
2、 理解思想內容，領會“苦難的琴音”的意義。
3、 體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術手法。
4、 品味富有彈性與張力的詩歌語言。
教學方式：
5、 自讀品味法
6、 導讀提升法
7、 討論交流法
8、 讀寫結合法
教學時數：2課時
教學內容：
第一課時
教學內容安排：
閱讀短文《詩的鑒賞》，學習詩歌鑒賞的基本方法。
一、詩歌鑒賞的三個階段
1、語言的初步感知
2、意象的顯現
3、深層意蘊的探求
二、詩歌思想內容的鑒賞
1、步驟過程：
誦讀--直覺，混沌（寫什么--怎么寫--寫得怎么樣）
初解--表層意義、字面意義
深入--知人論世、技法應用與目的效果
咀嚼--深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
2、表達模式參考：
⑴本詩描寫（或敘述）……的景色（或人物、事情），表達了……的感情（或哲理）。
⑵本詩從……等幾個方面塑造了……的形象，突出了他（她）的……性格特征（或情感），表達了……，寄托了……
三、詩歌表達技巧的鑒賞
1、 修辭手法
⑴主要修辭手法：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、擬人、擬物、排比、夸張、對比、類比、反復、呼告、通感等。
⑵掌握修辭的一般表達作用。
⑶結合詩歌的整體，理解和把握修辭的具體作用。
2、 表現手法：象征、白描、映襯
象征：群體象征、個體象征（風格）
3、 抒情方式：
⑴直接抒情（直抒胸臆）
⑵間接抒情：
借景抒情（情景交融、融情入景、以情馭景）
借物抒情（象征、托物言志）
借事抒情（白描、敘事抒情）
4、 語言品味：
要品出詩歌和諧優美的語言滋味，也要品出不和諧的語言特色。
和諧與不和諧是相對的，尤其是不和諧，即異常，往往是要適度的。
和諧：所采用的語言（含意象）與所要表達的感情水乳交融，和諧一致。
5、 結構技巧：
總-分-總的一般模式。
先寫景，后抒情的一般模式。
虛實相生
動靜、曲直、開合、張弛
對照（正反）
抑揚
藏露
6、表達要求：
⑴一定要有一個或幾個關鍵詞。（即上面所說的具體的表達手段）
⑵采用總分（總）的條理。
⑶分點表達。
第二課時
教學內容安排：
學習運用詩歌鑒賞的有關知識，自主品味，討論表達。
一、鑒賞要點提示：
1、精讀《雪落在中國的土地上》
鑒賞提示：
1、找出反復詠嘆的主旋律，體會作用。
2、擬人寫法的作用。
3、散文化的語言。
4、可觸可感的意象。
注意：本詩寫于1937年12月。
2、略讀《老馬》
本詩寫于1932年4月。
鑒賞提示：
1、詩中“老馬”的象征意義。
2、主要的藝術手法（虛實結合、反語，寫實、白描）
3、理解“它抬起頭望望前面”的意味。
3、略讀《憎恨》
本詩寫于1941年。
鑒賞提示：
1、詩人憎恨什么？
2、詩的末句“不是要寫詩，要寫一部革命史啊”有何含義？
3、意象的選擇上有何特色？
4、略讀《這是四點零八分的北京》
鑒賞提示：
1、詩歌以“這是四點零八分的北京”開頭有何用意？
2、詩歌中化用了古詩，有什么作用？
3、詩歌中幻覺意象有哪些？它們的組合有何意義？
5、略讀《雪白的墻》
鑒賞提示：
1、詩中出現了三次“媽媽，我看見了雪白的墻”，所流露的情感有何不同？
2、“雪白的墻”“骯臟的墻”分別象征什么？
3、本詩的意象和語言有何特色？
二、鑒賞表達示例
盼 望
艾青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發
一個盼望到達
注：艾青，中國現代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創作中斷了20年。直到1976年重又執筆。
從內容上看，本詩表達了詩人對重新獲得創作的自由的喜悅之情，進而表達了對全國人民從新獲得發展的機遇，一切從新出發，必將到達理想的彼岸的熱切盼望。
一個詩人的創作生涯被硬生生耽擱了20年，所以一旦他擺脫了擱淺的境遇，無論是出發還是到達，都是一種人生終于又運動起來的顯示，所以，無論是出發還是到達都令人興奮、有所期待和憧憬。人生有限，二十年的擱淺畢竟不是一般人能夠輕易而安閑地接受下來的，由艾青再放大到整個社會，那個特殊的年代，那個全社會處于“擱淺”的年代，多少人的青春才華由于擱淺而消散，這種人生被浪費、擱淺而無可挽回的悲痛，除了悲哀與認命，更多的則集聚成了對“出發”或是早日“到達”的強烈期盼與呼喊。所以艾青的這首寫于1979年的小詩放在現在看，只是一首簡單的生活哲理小詩，但在七十年代末，那個全社會處于剛剛擺脫了“擱淺”的特殊時期，就這一首小詩，引來多少人的共鳴和多少難以抑制的生命的唏噓啊。
從藝術手法上看，采用了對照互襯的寫法，兩個海員的“喜歡”各有區別，但又殊途同歸，不論是喜愛出發，還是喜愛到達，都是一種盼望。
語言上看，本詩精煉質樸，卻含意深沉。它概括的不僅是海員的盼望，更是人生態度的提煉。
三、從五個單元的詩歌中任選一首，進行鑒賞，字數在300字以上。
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