⑴《天狗》
總體評價：這是中國最早的白話詩歌之一，順應新文化運動時期的激情。
最突出的特點：高度張揚的自我意識、激蕩不已的激情（狂飆突進）
主要技法：化用民間傳說、極度夸張
知人論世：由于處在白話文剛剛興起的時期，又恰逢“新文化運動”，語言總體顯得粗糙，也比較直露，滋味不夠雋永，美感無從談起。
⑵《井》
總體評價：是一首比較成熟的現代詩。
最突出的特點：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。
主要技法：象征、托物言志、對比襯托
寫作年代：二十世紀四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。
表層意義：描寫“井”的形象--靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞
描寫“井”的環(huán)境--草葉、小小的天空和浮云（和諧）
花葉的腐爛、垃圾（不和諧）
描寫“井”的對象--“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
深層意義：寫井即寫人，寫“我”。
“我”是一個旁觀者，獨立于塵世，為他人（你們）的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運，對命運既不逃避，也不反抗，但內心卻是孤獨、渴望、無奈。雖然內心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現實，但卻用靜默、孤獨，用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨立。
咀嚼感悟：人生肯定會有各種遭遇，甚至是命運多舛。我們應對世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流；一是堅持自我，保持個性。世間最可悲的到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流？面對不幸，有沒有勇氣去堅持自我，耐住寂寞？因為，保持自我，保持個性，需要付出極大的代價，需要有肯定自我價值的智慧，需要有豐富的內心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
知人論世：抗戰(zhàn)時期，1939年，作者到西南聯大外語系就讀，后擔任“美國志愿軍大隊”（即陳納德將軍的“飛虎隊”）翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍伽訓練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯大畢業(yè)。
因此，這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強地應對民族的苦難。
難句理解：“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯”
點明了“井”的生命內涵的源泉�！昂诎档牡貙印奔戎该髁吮３指邼嵉摹熬彼鎸Φ碾U峻，又隱含了其生命內涵的強大支撐--生存在底層的民眾�！盁o邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內蘊，它實際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠的抱負。
⑶《春》
總體評價：這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現代詩歌。
最突出的特點：賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。
主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。
寫作年代：1942。1940年從西南聯大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰(zhàn)場擔任翻譯一年。
表層意義：春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現，無比美麗。
深層意義：春帶來生機，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點燃，卻又遭受壓抑，因而更加強化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。
咀嚼感悟：青春是永恒的美麗季節(jié)，青春的理想，愛情的渴望，成為永遠的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無限地張揚，無限地膨脹。等待也許是一個被動的行為，卻絕不是懦弱；不加節(jié)制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。
知人論世：作者寫此詩時24歲。此時，正是抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場參加工作。戰(zhàn)爭，不僅是愛情被沉重的戰(zhàn)爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個時期的青春的詩歌，也當然就打上了時代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對結束戰(zhàn)爭、迎接新生活的等待和渴望。
難句理解：“綠色的火焰在草上搖曳”--以火焰表現綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動感。整句突出地表現了春天的蓬勃生機，也暗示青春的蓬勃氣息。
“反抗著土地，花朵伸出來”--倒裝的句式。突出花朵的無窮生命力。
“藍天下，為永遠的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”--“永遠的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。
⑷《無題》
總體評價：這是一首形式新穎的經典的現代詩歌。
最突出的特點：理想崇高，意象鮮明，形式特異，形象鮮明，語言簡潔。
主要技法：設問、想象。
寫作年代：1948年，解放戰(zhàn)爭時期。
表層意義：仆倒于雪地，化為萬物的營養(yǎng)，迎來美麗的春天。
深層意義：直面苦難，毫不畏懼，相信為正義的事業(yè)、崇高的理想的犧牲的價值。
咀嚼感悟：是什么讓人大義凜然，前仆后繼？是理想，是為一個高遠的理想所激勵的時候，人才會認識到死的意義，進而更理解和追求生的意義。
知人論世：作者曾經參加中華全國文藝界抗敵協會，1948年初被迫去香港。
結構理解：結構完整，前后呼應。
形式特色：最后五行特別有意思。四個詞語獨立成行，強調了犧牲之后迎來的美好的未來圖景；結尾句既照應開頭，又余味雋永。
⑸《川江號子》
總體評價：這是一首氣勢雄渾、情感悲壯的現代抒情詩。
最突出的特點：情感濃烈、熾熱。
主要技法：直接描寫與側面烘托，復沓與對仗。
寫作年代：1958。大躍進。
表層意義：描寫川江號子，川江船工。表現號子和船工給人帶來的心靈的震動。
深層意義：主要從最后六行表現。一方面寫船工，另一方面也表現自己的思考。這是理想與現實錯位交織的一種深沉而悲涼的感慨。
知人論世：1938年進入延安魯迅文學院文學系學習，1958年被劃為“右派”。
咀嚼感悟：兩點可以思考：船工的號子和吶喊，是為了讓人傾聽嗎？我們?yōu)槔硐攵鴬^斗，是為了什么？如果遭遇了挫折，蒙受了冤屈，我們將要如何面對？
妙處點撥：本詩撼人心魄的力量來源，一是從視覺、聽覺兩個方面的描寫所帶來的心靈沖擊，那是力量與血淚
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