一、 重點(diǎn)知識(shí)歸納及講解
（一）整體感知
1926年秋，聞一多只身離開家鄉(xiāng)湖北浠水，到上海吳淞國(guó)立政治大學(xué)任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。聞一多得知后，又匆匆返回家鄉(xiāng)。但已經(jīng)晚了，立瑛因病情嚴(yán)重，無法挽救，不幸死亡。年輕的父親心情異常悲痛，寫下了這首詩。這是一首感情深沉的葬歌，淋漓盡致地表達(dá)了生者告別死者的哀傷，哀惋而不悲慘，真摯而不夸飾。詩人沒有刻意渲染，而是平靜地娓娓道來，看似無章，實(shí)則有法，像是輕描淡寫，實(shí)則激情內(nèi)蘊(yùn)，讀來令人黯然銷魂。
愛女的早夭對(duì)詩人來說，無疑是一個(gè)沉重的打擊。但是，詩人沒有號(hào)啕慟哭，而是將深深的悲痛埋進(jìn)詩里去了。父母對(duì)于子女的感情離不開一個(gè)“愛”字。小孩得病，晝啼夜哭，苦累了便昏然睡去，這是常有的現(xiàn)象。而這里的情況是，詩人借睡眠來安慰自己，愛女的早夭是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。由此找到了詩歌構(gòu)思的突破口，后面的詩句全都由此引出，整首詩的框架也就建構(gòu)在“哭累要睡”這一點(diǎn)上，以下所謂的“叫夜鷹不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而來。所以，這一“睡”字，可以說是全詩的詩眼，自上而下，一貫到底，使全詩的立意顯得十分清楚。
正因?yàn)檫@“睡”字中暗藏和飽含著詩人對(duì)死者的安慰和愛撫，詩人特意為女兒制造了一個(gè)非常安靜的環(huán)境，在第一節(jié)中連用了三個(gè)“不要”，第二節(jié)中連用了兩個(gè)“不許”，第三節(jié)中連用了兩個(gè)“也許”，第四節(jié)中連用了兩個(gè)“讓”字，這一切，都是為了使女兒能夠安然長(zhǎng)眠，也都與詩人的愛撫之情緊緊地連結(jié)在一起。
其實(shí)，安葬好愛女之后，詩人未必聽到夜鷹咳嗽，輕微號(hào)叫，那都是詩人的想象。但這一連串的想象卻非常重要。因?yàn)樵撛姼鳖}雖標(biāo)為“葬歌”，卻沒有直接寫墳?zāi)梗峭ㄟ^小草、青松、陽光、清風(fēng)等自然景物，以及夜鷹、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小動(dòng)物，從側(cè)面寫出了愛女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽靜的環(huán)境氣氛。
這種環(huán)境氣氛的渲染烘托還有一個(gè)很大的好處，就是反照和折射出了詩人當(dāng)時(shí)的心情。因?yàn)槟悄觐^，正是軍閥割據(jù)、內(nèi)戰(zhàn)頻仍的時(shí)代，政治、社會(huì)極其昏暗腐敗，詩人對(duì)此十分憤慨，感到女兒雖然去世太早，但離開這個(gè)渾濁的人世，日夜與夜鷹、蝙蝠等為伴倒也罷了，在松蔭庇護(hù)下安睡，聽“蚯蚓翻泥”，聽小草的“根須吸水”，倒也不失是一種美好的歸宿，總比聽那人世的咒罵聲要美妙一些。這當(dāng)然只是詩人一時(shí)的自我安慰，但也可以見出詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡，同時(shí)也反襯了愛女心靈的純潔無瑕。
（二）、問題探究
1、詩人以《也許》為題目，有什么含義？詩中多次重復(fù)“也許”一詞，表達(dá)了作者什
么樣的思想感情？
參考：“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認(rèn)她真的死了，因此詩人以“也許”為題，想象中女兒死亡的事實(shí)，于是多次重復(fù)“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。
2、作者在詩中運(yùn)用了哪些意象，這些意象的選擇可以表達(dá)作者對(duì)亡女怎樣的情懷？
參考：詩人蘊(yùn)藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)。然而，詩人卻極力控制這種激情，使它深深包蘊(yùn)在每一個(gè)詞句中和每一組意象中，成為詩作內(nèi)在的情感動(dòng)力。作者并不愿接受女兒已死的事實(shí)，只當(dāng)它是睡著了。“那么夜鶯不要咳嗽，/蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛”，好讓女兒睡在一個(gè)安靜的環(huán)境里，這些詩句讀起來，讓人心碎。在第二節(jié)中，詩人進(jìn)一步以深摯的愛心，為不幸的少女呼喚著彼岸的寧靜。“不許陽光撥你的眼簾，不許清風(fēng)刷上你的眉”，還撐一傘松蔭庇護(hù)她，表明了詩人殷切的關(guān)注之情，處處流露出對(duì)女兒的體貼入微、呵護(hù)備至。“我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛”依依不舍之意，哀婉之情盡在其中。
3、作者在詩中有沒有流露悲傷的感情？為什么？
參考：詩中并沒有直接流露出悲傷的感情。因?yàn)樽髡咭寻褍?nèi)心的悲痛化為對(duì)女兒的憐惜慈愛，所以詩中只流露詩人對(duì)女兒的關(guān)懷愛護(hù)，并沒有讓人直接感到內(nèi)心中的悲傷哀痛之情。詩人以“也許”一詞貫穿全詩（全詩中共出現(xiàn)5次），使作者就此展開豐富的想象，把女兒的死亡假設(shè)為安睡，這樣更能突顯作者對(duì)女兒的摯愛，視她雖死猶生，所以詩人不愿說女兒已死，而是說女兒只是安睡。
雖然全詩沒有悲傷的字眼，但那卻是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升華為對(duì)女兒呵護(hù)備至的感情，用間接抒情的方法把對(duì)女兒雖死猶生，呵護(hù)備至的感情表現(xiàn)出來。用平靜的筆觸寫成此詩。
二、難點(diǎn)知識(shí)講解
聞一多提出了音樂美、繪畫美、建筑美德是個(gè)“三美”的新格律詩理論主張，“三美”在《也許》一詩中是怎樣體現(xiàn)出來的？
參考：“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。《也許》全詩一節(jié)16行，每行9個(gè)字，即9個(gè)音節(jié)，但大多數(shù)以單音詞結(jié)尾，在變化中保持著整齊，參差錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫；而且講求押韻，讀來朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強(qiáng)。
“繪畫美”指詩的辭藻，講究視覺形象。讀此詩時(shí)，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：深夜的郊外，沒有陽光，沒有蛙鳴，沒有夜鳥的啼叫，連一絲風(fēng)也沒有。皓月當(dāng)空，詩人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡……此時(shí)無聲勝有聲，沒有眼淚，沒有號(hào)啕，而父親的悲傷我們不會(huì)沒有感覺到！
“建筑美”主要是就詩歌的整體外形而言的。全詩雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個(gè)。一個(gè)不多，一個(gè)不少，整齊劃一。，與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)洌髡槠涿溃蔷牡褡敛荒夭贿^為之，堪稱“三美”的典范。
[也許--葬歌(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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