廣東省和平縣和平中學(xué) 蘇林瑞
一、 你怎么理解“大語(yǔ)文觀”？
【參考答案】就是生活中時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文，處處都要用到語(yǔ)文。它包括：①、大教材觀。就是將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)作教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地去閱讀。語(yǔ)文不但要從課本中學(xué)，還要從報(bào)刊雜志中學(xué)，從影視中學(xué)，讓學(xué)生的生活和知識(shí)豐富起來(lái)。“大教材”可以是報(bào)刊、雜志，可以是大小部頭的小說(shuō)，可以是古今中外的不朽篇章，也可以是名不見(jiàn)經(jīng)傳的精品雅文。②、大課堂觀。想方設(shè)法將學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活作為課堂的延伸，使學(xué)生在“用語(yǔ)文”中“學(xué)語(yǔ)文”。 應(yīng)大膽走出課本，走出課堂，走出作業(yè)堆；應(yīng)奔向圖書(shū)館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。③、大教法觀。教學(xué)有法，但無(wú)定法。具體的課文有具體的教法，文質(zhì)兼美的可以以頌讀為主，情節(jié)復(fù)雜的可以以討論為主，哲理深邃的可以以感悟?yàn)橹鳎R(shí)小品可以以圈點(diǎn)概括為主。要打破固定的教學(xué)模式，改變課堂結(jié)構(gòu)。少一些條條框框，多一些具體問(wèn)題具體處理。課堂上要讓“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩。
二、你知道文言文翻譯有哪些基本要求和方法？
【參考答案】
基本方法是“直譯為主，意譯為輔”。直譯就是緊扣原文，按原文的字詞和句式對(duì)等的翻譯，做到字字落實(shí)。意譯就是在尊重原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文內(nèi)容的大意來(lái)翻譯，不局限于原文的每一個(gè)字句，可采用與原文不同的表達(dá)方式。
要求做到“信、雅、達(dá)”。 信，指的是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思。達(dá)，指譯文應(yīng)該通順明白，符合漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病。雅，要求在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上能表達(dá)得生動(dòng)優(yōu)美。
具體方法是“刪、留、調(diào)、補(bǔ)、換、”等。
三、 詩(shī)歌鑒賞中常提到“意境”這個(gè)詞，請(qǐng)舉例說(shuō)明，怎樣讓學(xué)生分析某一首詩(shī)的意境？
【參考答案】意境就是融入了作者情感所構(gòu)造的人化環(huán)境，是作者將主觀情融入客觀景物之中。分析詩(shī)句的意境，應(yīng)把握“三部曲”：Ａ、尋景：尋找寫(xiě)了哪些物？Ｂ、構(gòu)境：這些構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？Ｃ、析情：這個(gè)畫(huà)面滲透出怎樣的情調(diào)？分析意境最終歸到“情”（志）上。如：柳永的《雨霖鈴》中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄Ｔ~人將離愁別緒寄寓在一系列極易觸動(dòng)離愁的意象中，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的境界。
四、 請(qǐng)你簡(jiǎn)述“中國(guó)小說(shuō)的發(fā)展概況”？
【參考答案】
先秦（神話傳說(shuō)）《山海經(jīng)》--魏晉南北朝（志怪小說(shuō)）《搜神記》--
萌芽 雌形
唐（傳奇）《鶯鶯傳》--宋元（話本）《三國(guó)志平話》--明清（章回小說(shuō)）“四大名著”
成熟 發(fā)展 高峰
五、怎么區(qū)別聯(lián)想和想象？
【參考答案】
聯(lián)想的特點(diǎn)是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪校S時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”。有相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
而想象的特點(diǎn)是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息，構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。例如：當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起，共同使用的。
六、你知道新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”嗎？
【參考答案】
（1） 知識(shí)和能力。
例如：在學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，把詩(shī)句背下來(lái)這是知識(shí)。能揣摩并能用語(yǔ)言表達(dá)出，你就具備了賞析能力；如果有此在作文中你會(huì)用巧動(dòng)詞了，那你的寫(xiě)作能力也就提高了。
（2） 過(guò)程與方法。
（3） 情感態(tài)度和價(jià)值觀
七、高考作文在哪幾點(diǎn)突出就可以得到發(fā)展等級(jí)分？
【參考答案】
1、深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) ，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
2、豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿 ，意境深遠(yuǎn)。
3、有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法 ，文句有表現(xiàn)力
4、有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
八、語(yǔ)文考試大綱明確規(guī)定病句考查有哪幾種類型？
【參考答案】
有六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、
結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
九、語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法能列出四種以上嗎？
【參考答案】
1、 溫故導(dǎo)入。 即通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，
2、 激疑、釋疑導(dǎo)入。激疑、釋疑，是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)后提出問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的，意在引起學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，尋找問(wèn)題的答案。
3、 故事導(dǎo)入。 用一個(gè)感人的故事導(dǎo)入新課，可以集中學(xué)生的注意力。
4、 懸念導(dǎo)入。教師在教小說(shuō)、戲劇時(shí)，可以就人物特別是主要人物的命運(yùn)、歸宿設(shè)置懸念。
5、 激發(fā)情感導(dǎo)入。教師可以借助音樂(lè)或朗誦，以飽滿的熱情，激起學(xué)生健康的情感，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”，
6、 展現(xiàn)意境導(dǎo)入。教師可以用語(yǔ)言描述，也可以向?qū)W生展示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生從觀察畫(huà)面入手，展開(kāi)想象，把學(xué)生的思維帶入特定的意境中。
十、對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，你一般會(huì)用哪些方法？
【參考答案】
一個(gè)學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，讀、摘、寫(xiě)、練、問(wèn)、思、結(jié)七字極為重要。
1、 讀。首先是讀好課文，其次是廣泛閱讀有益的課外讀物。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評(píng)注讀書(shū)法。
2、 摘。“好記性不如個(gè)爛筆頭”。 描寫(xiě)精彩，議論深刻，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。
3、 寫(xiě)。大力提倡和指導(dǎo)寫(xiě)觀察日記，也可叫隨筆。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。
4、 練。做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目，強(qiáng)化理解，增進(jìn)記憶，鞏固提高，也才可查漏補(bǔ)缺，形成體系。
5、 問(wèn)。學(xué)問(wèn)之道，既學(xué)又問(wèn)。教給學(xué)生問(wèn)的方法，有獨(dú)到的疑問(wèn)，應(yīng)大力表?yè)P(yáng)。
6、 思。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要面對(duì)的是內(nèi)容豐富，個(gè)性鮮明的活的文本，只要勤思考，才能掌握規(guī)律，透徹理解。
7、 結(jié)。適時(shí)小結(jié)，在總結(jié)中提高認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)總結(jié)形成知識(shí)體系。
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