《成功》教案(蘇教版九年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-5-3 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。

2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。

3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。

教學過程：

【課件顯示】

多位奧運冠軍的照片更迭出現在屏幕上

導入：

剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。

一、初讀感知 --初步理解，找出觀點

1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。

【課件顯示】

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

2、好，讀懂這幾句了。下面就請同學們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務：

【課件顯示】

1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。

2、概括作者的觀點。

（現場老師組織學生朗讀、思考，時間約5分鐘）

3、書讀完了，同學們任務也完成了。我看在讀的過程中，好多同學在圈點勾畫，這種讀書習慣就很好。下面就請幾位同學把自己劃的句子讀一讀，說說為什么喜愛它？

4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。

【課件顯示】

天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。

5、我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點，也可以說這篇文章觀點鮮明。大家覺得這個觀點有道理嗎？

（現場老師組織學生交流、評價，對第一個問題簡評朗讀，時間3分鐘。）

二、再讀釋疑 --理解觀點，理清結構

1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：

【課件顯示】

1、作者對成功的三個條件各持什么態度？是如何論證的？

2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？

3、有同學認為文章的第9小節純屬多余，你是否贊同這種說法？能否從內容和結構上作點分析？

大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。

（現場老師組織學生自讀、思考、討論，時間約8分鐘）

2、下面就請同學們回答這三個問題。

（現場老師組織學生交流、評價，時間8分鐘。）

（1）【課件顯示】

天資+勤奮+機遇=成功

天資：承認有天資，但需客觀一點。--舉例論證

勤奮：非常重要。--道理論證、舉例論證

機遇：確實存在，有時影響極大。--舉例論證

（從作者對這三個條件的態度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）

（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。

（“細節決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）

（3）不贊同。從內容上說，第9節強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節奏，重點突出。

（說到這里，我們明白了原來第9節可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節。）

三、精讀品味--品讀文章，走近大師

1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【課件顯示】

《我的人生感悟》圖片

編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。

【課件顯示】

編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。

2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。

（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）

3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。

【課件顯示】

編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態度等的一種鞭笞和撻伐。

4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。

（現場老師組織學生交流、評價，時間2分鐘。）

5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。

四、拓展升華--拓展觀點，我看成功

1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：

課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。

生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。

成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。

當你看到這些成功時，你有什么感受？

從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。

下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。

【課件顯示】

什么是成功？

當諾曼底號船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉時

當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時