【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
3、了解本文由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點
【預(yù)習(xí)形成】
1、給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
收斂( ) 顫動( ) 聒噪( ) 寬恕( )
2、解釋詞義。
卑微：
一絲不茍：
聒聒：
3、依次填入下面這段話中的詞語，正確的一項是（ ）
貝殼很小，卻非常堅硬和____。______的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細(xì)____的話,在每一個小點____又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。
A.精巧 回旋 觀察 周圍
B.精致 回轉(zhuǎn) 觀看 周圍
C.精致 回旋 觀察 周圍
D.精巧 回轉(zhuǎn) 觀察 周邊
4、指出下列各句所使用的修辭手法。
①它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西（ ）
②在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！（ ）
③比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢 ？（ ）
5、查閱資料，看蟬的幼蟲到底可以活多少年；摘抄小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話寫在下面，并背誦。
【合作展示】
一、 感情朗讀
記得有這么一段話：“你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力；你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。”是的，活著就要活得精彩有意義。
請同學(xué)們有感情朗讀課文，發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的語句，找出自己感受最深的語句。
二、研讀與欣賞
生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，競開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索……
a、作者開始對蟬是怎樣一種態(tài)度？由文中哪些詞句可以看出來？ 作者后來對蟬又是怎樣一種態(tài)度？這從文中哪處可以看出？ 是課文哪里一句話轉(zhuǎn)變了作者的態(tài)度？可以找出來并說說對它的理解。
b、比較兩篇散文有何相同與不同之處。
三、合作探究，品味語言。
a、《蟬》中的想起秋風(fēng)顏色，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？
b、《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？
c、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？
四、拓展延伸
a、“奇文共欣賞”，請推薦給同學(xué)小思和席慕蓉的另外幾篇詩文，作為大家的課外閱讀。
b、“時光荏苒，珍惜生命”。既然我們知道時光荏苒，人生在世不過短短數(shù)十載，如流星劃過時空那樣短暫，那么我們就應(yīng)該更加珍惜生命。它雖然短暫，但是我們要讓它像流星一樣，發(fā)出奪目燦爛的光輝。學(xué)了這兩篇短文之后，相信你的心也有所感動，怎樣才能珍惜生命，讓短暫的生命變得有意義，變得光彩奪目呢？
五、學(xué)以致用
小思和席慕蓉分別從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？她們對物的觀察、描摹都很細(xì)致入微。當(dāng)我們品讀著這樣優(yōu)美文章的時候，感動像傍晚的潮汐，慢慢涌來。
這種由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟的寫作方法你不妨也試試，做一個有心人，生活處處有語文！
【檢測反饋】
一、 課內(nèi)閱讀
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細(xì)觀察的話，在一個小點周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
1． 為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)
因為貝殼_________________________________________________
2． 文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)
______________________________________________________。
3． 作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過25字)
______________________________________________________。
4． 下列有關(guān)文意的理解，不正確的-項是 ( )
A．堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。
B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。
C．“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。
D．“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。
二、課外閱讀
向生命鞠躬
⑴ 早就想帶兒子爬一次山，只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬。
⑵ 初冬的山上滿目蕭瑟，刈（yì,割）剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀稀拉拉的樹木因枯葉的飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
⑶ 兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱，我感到十分驚訝，我想這絕對是這山上惟一至今還倔強(qiáng)地活著的螞蚱。
⑷ 我躡手躡腳地靠近去。它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯得已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅速撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕＿@只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺得就這樣交給兒子，必被它掙脫。于是拔一根干草，將細(xì)而光的草稈從它的身體的末端捅入，再從它的嘴里捅出。螞蚱的嘴里滴出淡綠色的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
⑸ 我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼的，是害蟲。”
⑹ 兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，兒子還沒有益蟲害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的。
⑺ “跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來。
⑻ 我扭頭看去，見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不知去向，我連忙跟兒子四處尋找。其實螞蚱并未跑出多遠(yuǎn)，它已受到重創(chuàng)，只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下。因此我未走出兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將遇難者重又穿回草稈，這次，我并沒有離開，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看這五臟六腑都被穿透的小玩意兒究竟用何種方法逃跑！
⑼ 兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草莖抱住。___a___隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖不放。____b______兒子的手稍一松懈，它就開始艱難地順著草莖往上爬。___c___它每爬行一毫米，都要停下來歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。___d____穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，而已退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
⑽ 我張大著嘴，看得出了神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強(qiáng)烈震憾。我相信我正在目睹著一個奇跡，一個并非所有人都有幸目睹到的生命的奇跡。當(dāng)螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。這一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最后一點兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然后無疑地，它將慢慢死去。
⑾ 兒子手里握著的草稈再沒有動。我抬頭一看，原來他早和我一樣，呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震撼。
⑿ 我慢慢地站起來，隨即向前微微彎腰。
⒀ 兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！它太厲害了！”
⒁ 我明白兒子的意思。他其實是在說：“它太頑強(qiáng)了！”
⒂ 兒子大概永遠(yuǎn)也不會明白彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強(qiáng)的生命鞠躬。
1、給下列加點字注音
蕭瑟（ ） 靜謐（ ） 躡手躡腳（ ） 震撼（ ）
2、第②段是一段景物描寫，它在文中的作用是什么？(2分)
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3、“難以想象這如此孱弱和身受重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！”一句是從第⑼段中抽出來的，它恰當(dāng)?shù)倪�原位置是在___________。
A. a處 B. b處 C. c處 D. d處
4、文中第⑺段，兒子曾急切地叫道：“跑了！跑了！”，第⒀段中，兒子卻又連忙喊：“別，別，別動它！它太厲害了！” 這一“叫”一“喊”，分別表現(xiàn)了兒子怎樣的思想感情？
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5、第⑽段畫線句，為什么作者說自己正“目睹著一個奇跡”？你怎樣理解這句話？
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6、螞蚱的一舉一動給你的啟示是什么？
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