教學(xué)目的：
1、了解作者及其文學(xué)成就。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧，掌握重要的文言虛實(shí)詞。
3、學(xué)習(xí)主人公以身殉國(guó)的犧牲精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)花大量筆墨許遠(yuǎn)、南霽云、于嵩等人的原因。
2、理解張巡的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：本文刻畫(huà)人物的技巧。
授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：介紹作者及其寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介。
韓愈，唐代文學(xué)家、思想家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)“文”，后人尊稱(chēng)韓文公。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，為“唐宋散文八大家”之首。他反對(duì)六朝以來(lái)的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學(xué)上主張“辭必己出”、“惟陳言之務(wù)去”。他的文章，說(shuō)理透辟，氣勢(shì)充沛，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，對(duì)當(dāng)時(shí)及后代的散文創(chuàng)作都有重大影響。
二、寫(xiě)作背景
《張中丞傳后敘》 是一篇現(xiàn)實(shí)針對(duì)性非常強(qiáng)的文章，體現(xiàn)了韓愈為人鯁直，疾惡如仇的性格特點(diǎn)。公元７５５年十一月，安史之亂暴發(fā)，唐軍節(jié)節(jié)敗退；在此情況下，張巡和許遠(yuǎn)率萬(wàn)余兵士堅(jiān)守睢陽(yáng)孤城十余月，吸引了叛軍近十萬(wàn)兵力，阻遏了敵人向前推進(jìn)的速度；睢陽(yáng)城破后，張巡、許遠(yuǎn)相繼被害。然而，令人驚異的是，守城的英雄在戰(zhàn)后卻屢屢被誣，竟延續(xù)五十余年而不絕。先是一些文武官員為了替自己戰(zhàn)時(shí)無(wú)恥的逃跑行徑辯護(hù)，詆毀許遠(yuǎn)、張巡困守孤城的作法，并指責(zé)是張巡造成了睢陽(yáng)城中人吃人的現(xiàn)象； 針對(duì)這種議論，李翰撰《張中丞傳》上呈肅宗，以為張巡辯誣，使事實(shí)得以澄清。然而十年后，又有人指稱(chēng)許遠(yuǎn)降賊，張巡的兒子張去疾也上書(shū)代宗皇帝請(qǐng)追削許遠(yuǎn)的官爵，但朝廷并未采納他的意見(jiàn)。五十年后，唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的狀態(tài)急需改變，而此時(shí)又有許多人借中傷許遠(yuǎn)、張巡來(lái)為自己謀利，面對(duì)此情此景， 韓愈寫(xiě)下了這篇《張中丞傳后敘》，作者在為英雄辯誣的同時(shí)也表達(dá)了對(duì) “擅強(qiáng)兵坐而觀者”、“棄城而圖存者”的極大憤慨；特別是通過(guò)對(duì)賀蘭進(jìn)明丑惡嘴臉的揭露， 表明了作者不滿(mǎn)藩鎮(zhèn)割據(jù)、要求中央集權(quán)的政治態(tài)度。這一主張配合了唐憲宗的政治變革，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己查工具書(shū)，自讀課文。
四、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納解答。
主要解決字詞、文言句式，幫助學(xué)生疏通文意。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解人物形象，分析寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 賞析人物。
本文充滿(mǎn)著遺憾，不平和同情，文中的人物也因此而形象鮮活，請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，找出文中人物的生平事例，并據(jù)此概括出人物的思想性格。
1、張巡
事例：① 長(zhǎng)七尺余，須髯若神。②巡怒，須髯輒張。③巡曰：「吾於書(shū)，讀不過(guò)三遍，終身不忘也、」因誦嵩所讀書(shū)，盡卷，不錯(cuò)一字、嵩驚，以為巡偶熟此者，因亂抽他帙以試，無(wú)不盡然、嵩又取架上諸書(shū)，試以問(wèn)巡，巡應(yīng)口誦，無(wú)疑、嵩從巡久，亦不見(jiàn)巡常讀書(shū)也。④守睢陽(yáng)時(shí)，士卒僅萬(wàn)人，城中居人戶(hù)，亦且數(shù)萬(wàn)，巡因一見(jiàn)問(wèn)姓名，其后無(wú)不識(shí)者。④為文章，操紙筆立書(shū)，未嘗起草。⑤城陷，賊縛巡等數(shù)十人坐，且將戮、巡起旋，其眾見(jiàn)巡起，或起或泣、巡曰：「汝勿怖、死，命也、」眾泣不能仰視、巡就戮時(shí)，顏色不亂，陽(yáng)陽(yáng)如平常⑥ 巡呼云曰：「南八，男兒死耳，不可為不義屈!」云笑曰：「欲將以有為也、公有言，云敢不死!」⑦遠(yuǎn)材不及巡者，開(kāi)門(mén)納巡，授之柄（軍權(quán)）而處其下、
形象：①高大，威武，美髯。②記性好。③文思敏捷，倚馬可待。④視死如歸，從容就義。⑤有領(lǐng)導(dǎo)能力，服眾。⑥識(shí)人不深，誤解南霽云之心。⑥善於軍事。
2、許遠(yuǎn)
事例：①遠(yuǎn)寬厚長(zhǎng)者，貌如其心、②苦守尺寸之地，食其所愛(ài)之肉，以與賊抗而不降乎？當(dāng)其圍守時(shí)，外無(wú)蚍蜉蟻?zhàn)又艺撸瑖?guó)與主耳、而賊語(yǔ)以國(guó)亡主滅、遠(yuǎn)見(jiàn)救援不至，而賊來(lái)益眾，必以其言為信、外無(wú)待而猶死守，人相食且盡，雖愚人亦能數(shù)日而知死處矣、遠(yuǎn)之不畏死亦明矣、③ 開(kāi)門(mén)納巡，位本在巡上，授之柄而處其下，無(wú)所疑忌、④分城而守，城之陷，自遠(yuǎn)所分始、
形象：①寬厚長(zhǎng)者，表里如一、②忠貞不畏死、③容人雅量，大事為重、④不善軍事、
3、南霽云
事例：①霽云慷慨語(yǔ)曰：「云來(lái)時(shí)，睢陽(yáng)之人不食月余日矣、云雖欲獨(dú)食，義不忍;雖食，且不下咽!」②拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭、③將出城，抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭，曰：「吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也!」④巡呼云曰：「南八，男兒死耳，不可為不義屈!」云笑曰：「欲將以有為也、公有言，云敢不死!」即不屈、
形象：①有義氣，能患難與共、②有勇氣、③強(qiáng)壯有力、④恩怨分明、⑤從容就義不畏死、⑥有謀略、⑥服從領(lǐng)導(dǎo)、
4、賀蘭進(jìn)明
事例：①賀蘭嫉巡，遠(yuǎn)之聲威功績(jī)出己上，不肯出師救、②愛(ài)霽云之勇且壯，不聽(tīng)其語(yǔ)，強(qiáng)留之、且食與樂(lè)，延霽云坐、
形象：①善嫉，自私、②愛(ài)才、
三、寫(xiě)作手法：
1、融議論、敘事、抒情、描寫(xiě)于一爐，筆法多變。前半部分側(cè)重議論，后半部分側(cè)重?cái)⑹隆?/p>
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神。如南霽云拔刀斷指，抽矢射塔的細(xì)節(jié)，淋漓盡致地刻畫(huà)出人物的剛烈與嫉惡如仇的個(gè)性。寫(xiě)張巡則幾乎全用細(xì)節(jié)，如讀書(shū)盡卷不錯(cuò)一字，于嵩取架上書(shū)問(wèn)巡，巡應(yīng)對(duì)聲無(wú)錯(cuò)以及操筆立書(shū)，未嘗起草等細(xì)節(jié)，極其生動(dòng)地刻畫(huà)了張巡博聞強(qiáng)記而又文思敏捷的性格特征。
3、人物之間相互映襯和襯托。
四、作業(yè)：完成練習(xí)第四題。
后記：
因本文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生充分自讀，能整體把握好文章的大體意思，之后，再行點(diǎn)撥，能收到事半功倍的效果。
[張中丞傳(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考
4.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
8.張衡傳的教案