一、教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和抒情，既以問題為中心，又以包身工一天的活動線索來組織材料的寫法。
2．認(rèn)識包身工制度的罪惡本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生憎恨舊社會，熱愛新社會，熱愛中國共產(chǎn)黨。
二、教學(xué)重點、難點：
1．重點：本文的線索──包身工一天的生活情景。
以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、趨向為副線；重點人物：蘆柴棒、小福子。
2．難點：本文的表達(dá)方式和點面結(jié)合的寫作方法。
3．安排三課時。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時
一、 導(dǎo)入
今天我們要接觸一種新文體――報告文學(xué)：文學(xué)類文章體裁之一。是指速寫、特寫等文學(xué)式樣的總稱。它是一種直接取材于現(xiàn)實生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)品種。特點：新聞性、文學(xué)性、政論性。今天我們要學(xué)的《包身工》就是我國現(xiàn)代報告文學(xué)的代表作。在新中國的報告文學(xué)史上，曾經(jīng)有三篇具有里程碑意義的作品。魏巍《誰是最可愛的人》、徐遲《哥德巴赫的猜想》。
二、作者作品介紹
夏衍先生原名沈端先（1900--1995），優(yōu)秀劇作家，戲劇運動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，杰出的新聞記者、政論家，主要進行話劇和電影創(chuàng)作，長期而多方面從事創(chuàng)作實踐。著名的電影劇作有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》，并改編魯迅《祝福》、茅盾的《林家鋪子》為電影劇本。解放后任文化部副部長。
《包身工》發(fā)表于1936年6月上�！豆饷鳌吩驴瘎�(chuàng)刊號，是作者僅有的一篇報告文學(xué)作品，但在我國報告文學(xué)發(fā)展史上有較大的影響。文學(xué)在我國是三十年代新興的一種文學(xué)樣式。它以散文手法報導(dǎo)真人真事，它的特點是新聞性與文學(xué)性的有機結(jié)合。它的新聞性表現(xiàn)為嚴(yán)格的真實性、報導(dǎo)的時間性以及內(nèi)容的傾向性，它的文學(xué)性主要在于語言優(yōu)美形象生動。
《包身工》之前的報告文學(xué)往往存在偏重事實報導(dǎo)而缺乏藝術(shù)加工的弊病，而夏衍先生提煉生活中材料真實而生動，富有鼓動性，成為名副其實的報告文學(xué)作品，并產(chǎn)生了很大的社會影響。
作者夏衍先生當(dāng)時為了寫《包身工》這篇文章，選擇一家日本工廠，名叫“三井系”，當(dāng)時作者靠廠里一位朋友幫忙，以“外頭工人”的身份混進工廠，并且對包身 工的生活進行觀察。他每天早上四點半左右出發(fā)，從上海郊縣步行至三井系工廠。在這樣的情況下，由于他總在工房周圍兜來兜去引起帶工頭的注意，認(rèn)為他是“挑亂”來了，戒備很森嚴(yán)，夏衍先生只好中止對包身工的觀察。
三、字詞疏通
A、字詞正音:
玀luó(見注②) 烘hōng(烘烘: 形容火燒得旺的聲音)
輥gǔn(能滾動的圓柱形機件的統(tǒng)稱)
骷髏kūlóu干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼)
烘①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時發(fā)崐 出聲音(哄動、哄傳)
②hǒng哄騙、哄逗
③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散)
說①shuō用話來表達(dá)意思(說話)
②shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說)
B、詞語補釋:
*吆喝: 大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)
*呻吟: 指人因痛苦而發(fā)出聲音。
憐憫: 對遭遇不幸的人表示同情。
氣烘烘: 形容十分生氣的樣子。
虐待: 用殘暴狠毒的手段對待人。
虎虎: 原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。
會心: 領(lǐng)會心意。
生殺予奪: 指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)。(生: 讓活；崐 殺: 叫人死；予: 給；奪: 掠奪。)
橫七豎八: 有橫有豎，雜亂無章。
三差兩錯: 指意外可能發(fā)生的錯誤。(差、錯: 錯誤)
拿摩溫: 英語的 number one音譯，意即頭頭、頭兒。
四、課文分析
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容請給“包身工”下個定義！
包身工是指二三十年代（時間），在上海東洋紗廠里（地點），為外國人工作的女工（工作性質(zhì)）。因為這些女工在進廠時已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱為＂包身工＂
（１）包身工是舊社會一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。（２）課文中的提法是“包身工”他們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老板�！鞍钡臉�(biāo)志是事先立了“包身契”。“奇妙”之處不僅在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主：一主是日本資本家（工頭是拿摩溫）；另一主是中國二老板，帶工的。日本資本家稱她們?yōu)椤霸囼灩ぁ�、“養(yǎng)成工”；中國帶工者稱她們?yōu)椤鞍砉ぁ�。（３）作品實際上是在告訴我們：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動統(tǒng)治。
２、分段應(yīng)抓住文章所寫的特定時間和描寫的三個場景來分，并注意崐找出場景描寫的有關(guān)議論、說明，找出段落之間的聯(lián)系。
第一部分(1─8自然段): 記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制崐度形成的社會原因。
1.包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件。(1─5自然段)崐 屬于場景描寫，這是一幅階級對立的觸目驚心的畫面。為了增強崐報告文學(xué)的文學(xué)性，作者常常把典型生動的事例放在開頭，以增強效崐果。
┌─┬───────────────────┬──────┐
│ │ 包身工(驚懼) │打雜的(欺壓)│
├─┼───────────────────┼──────┤
│樓│橫七豎八、充滿汗臭、糞臭和濕氣的空氣。│有威勢的喊聲│
│ │騷動(亂的樣子)。女兒害羞感覺的遲鈍。起│ │
│下│身慢一點的人。 │踢了幾腳 │
├─┼───────────────────┼──────┤
│樓│幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上沖下來了。│向樓上呼喊 │
│上│ │ │
└─┴───────────────────┴──────┘
這是場景的描寫，寫的是“面”，接著寫“點”。點寫的是誰?
明確: 十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒被人叫作“蘆柴崐棒”的人。
一層和二層之間用轉(zhuǎn)折連詞“但是”銜接。
第二課時
2.包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。(6─8自然段) 來歷: 被誘騙的農(nóng)村少女；身份: 老板賺錢的“機器”。
這一層作者對包身工制度的由來、成因、性質(zhì)作了說明，融進了崐作者強烈感情，惟妙惟肖地勾畫了帶工老板的丑惡臉譜: 陰險毒辣、崐口蜜腹劍，如實紀(jì)錄了“包身契”血淋淋的吃人內(nèi)容，使人們看清包崐身工制度的殘酷。
提問: 包身工制度產(chǎn)生的背景是什么?
明確: 日本帝國主義的經(jīng)濟侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦崐農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。
第一部分和第二部分之間用表示時間的詞語“四點半之后”銜接。
第二部分(9─17自然段): 記敘包身工早餐的情景，并論及包身崐工制度的發(fā)展。
1.寫包身工吃早餐的情景，介紹惡劣的飲食條件。(9─11自然段)崐 有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就崐是她們難得的佳肴。句中“慈祥”、“佳肴”都是反語，揭露了資本崐家的兇殘本性和包身工非人的生活。
2.帝國主義雇傭包身工的三大原因: 可靠、安全、價廉，說明包崐身工制度的發(fā)展。(12─17自然段)
“據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟原理和經(jīng)營原則的方法�！暴ぉぷ髡咭龒娪萌毡緩S家的說話，作者是反對資本家剝削工人的這種強盜邏輯的，崐加“據(jù)說”在前面，有表否定和批判的意思，如果加上引號，這種意崐思表達(dá)不出來。
插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人崐道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強烈憤慨的心情向人世間揭崐露了包身工制度的罪惡。據(jù)說那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰崐痛了他的腳趾。這是含著眼淚在控訴! 作者用“畫外音”的方式，點崐出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。
所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，崐自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。──“罐裝”崐“保藏”是比喻的說法，意思是包身工永遠(yuǎn)沒有同外人接觸的機會，崐像罐裝食品與空氣隔絕一樣，與社會隔絕，無從接受革命思想，可以崐供資本家“安全”地保藏，自由地使用，不會起來反抗。“和空氣接崐觸而起變化”是指與上面意思相反而言。
一層和二層之間用表示時間的詞語“十一年前……”銜接。
提問: 包身工制度發(fā)展的原因是什么? 為什么日本廠家特別愿意崐雇用包身工?
明確: 三個原因: 可靠(身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自崐由)、安全(與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類崐男工的三分之一)。
第二部分和第三部分之間用表示時間的詞語“五點鐘”銜接。
第三部分(18─25自然段)記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義崐工廠對于工人階級的殘酷剝削。
1.寫包身工上班勞動的情景。(18─23自然段)
紅磚“罐頭”的蓋子──那扇鐵門一推開，帶工老板就好像趕雞崐鴨一般把一大群沒鎖鏈的奴隸趕出來。──深刻揭示出包身工的可悲崐地位、悲慘遭遇。(過渡小節(jié)，引入廠內(nèi)，由生活條件寫到勞動條件)崐 三大威脅: 音響、塵埃、濕氣。其它摧殘: 毆打、罰錢、停生意、崐餓飯、吊起、關(guān)黑房內(nèi)……，重點描寫“毆打”。
小福子被打的場面: 具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建崐勢力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行�？�: 人成了這伙吸血鬼戲弄的玩崐物，從東洋婆會心的笑中，我們可以看出中外剝削者兇殘的面目。
這一部分所描寫的包身工“勞動”的條件，和第一、第二部分所崐描寫的“住”的條件、“吃”的條件結(jié)合起來，構(gòu)成包身工悲慘生活崐的全貌。
2.說明帝國主義由于利用包身工這種廉價的勞動力而獲得巨額利崐潤。(24─25自然段)
提問: 由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有崐了很大的發(fā)展，從哪些方面可以看出來?
明確: 從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財閥三井系由一個廠，不到崐兩萬綻子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個綻子。從包身工人崐數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有二萬四崐千人以上。(1902年與1932年數(shù)據(jù)對比)
美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木崐下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，日本崐紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂! ──含義是:崐資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。表達(dá)了作者極為悲憤崐的思想感情。
這一層從正面點明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家崐一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。
第三課時
第四部分(26─33自然段)沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴崐野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。──全文的總結(jié)
1.以“蘆柴棒”為例，說明包身工的悲慘遭遇。(26─30自然段)崐 先從六個方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，用數(shù)字說明。連用兩個崐“還是”指出她們不能不做工；兩個排比句: ①比喻，②短語，寫出崐了包身工的瘦弱
這些都是形象的議論，為了進一步揭露資本家的本性，讓“蘆柴崐棒”第三次出場，用了反襯法: “抄身婆”──“帶工老板”，后面崐是說明，最后揭露包身工悲慘命運的結(jié)局，這就是本質(zhì)。
2.用墨鴨作比喻，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。(31自崐然段)
借喻，把船戶養(yǎng)墨鴨捕魚喻為帶工老板和包身工的關(guān)系，說明包崐身工連墨鴨都不如。
“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過崐的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。”──“飼養(yǎng)”一詞沒有用錯。它的本義崐是喂養(yǎng)動物，用在這里說明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂崐養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨崐鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蠻殘酷。
3.指出黑暗即將過去，黎明定會到來。(32─33自然段)
運用排比句“五個沒有”強調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對包身工制度崐的極大憎恨。
最后一個自然段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的崐“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表達(dá)對剝削制度深惡痛絕，對前崐途充滿信心的思想感情。
小結(jié):
一、本文結(jié)構(gòu)圖:
從清晨到晚上 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從歷史到現(xiàn)實
↓ │ │
第 1.清晨四點一刻 │ ↓
一 包身工被迫起身 │ 2.追述包身工的
段 的情狀 │ 來歷，揭示包身
│………………………………………… 工制度的形成
↓ │ │
第 3.四點半，包身 │ ↓
二 吃粥的凄慘景象 │ 4.大量雇傭包身崐段 │………………………………………… 工的原因，揭示
↓ │ 包身工制度發(fā)展
第 5.五點鐘，包身 │ │
三 工被趕進廠的情 │ ↓
段 況(至六點鐘) │ 6.揭示包身工制
│ │ 度的膨大
│←………………………………………………│
第 └─→7.深刻揭露包身工悲慘命運的結(jié)局←─┘
四 ｛抒發(fā)對包身工深表同情，對帝國主義、反動派憤慨并嚴(yán)正警告崐段 的激情
《包身工》中對“蘆柴棒”記敘的三個片斷泚
┌────────┬─────┬──────────┐
│ 內(nèi) 容 │ 時 間 │ 對表現(xiàn)主題的作用 │
├────────┼─────┼──────────┤
│1.早起燒火做稀飯│ 上班前 │正好反映了包身工一天│
├────────┼─────┤天的生活過程，概括了│
│2.重病慘遭毒打 │ 勞動中 │包身工的苦難和不幸 │
├────────┼─────┤ │
│3.被搜身 │下班離廠時│ │
└────────┴─────┴──────────┘洈
二、在復(fù)雜的記敘過程中有條理地穿插描寫、議論、抒情和說明崐 三個場面: “住宿、飲食、勞動”，在描寫一個場面后，接著進崐行深刻分析和反復(fù)的評論。如寫包身工的居住情景，就指出包身工的崐來歷，指出包工頭由于剝削包身工而大發(fā)其財；寫包身工吃粥的情景，崐就從三方面寫出雇傭的原因；寫包身工勞動的情景，就指出日本紗廠崐利用包身工的廉價勞動而飛躍地膨大了。──夾敘夾議
在一般描述中，著重描寫包工頭哄騙的語言，老板娘虐待包身工崐的動作，打雜、拿摩溫、東洋婆、抄身婆歐辱包身工的情景。
在一、二部分中，寓抒情于描述之中，后一部分直接抒情議論。崐 在說明中列舉數(shù)字，有力說明對包身工的殘酷剝削，引用例子形崐象說明對包身工的折磨極其殘忍，令人發(fā)指，表達(dá)了作者極為悲憤的崐思想感情。
三、中心思想:
本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾崐結(jié)中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪崐行，并堅信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。
四、作業(yè)：
寫作練習(xí)：蘆柴棒或小福子的“幸福”生活。
[包身工(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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