教材分析：
傳記在教材中屬于第二單元，涉及到古今中外有著高尚品質(zhì)、有著偉大人格的人物，不同的人物個(gè)性，不同的文章設(shè)計(jì)和寫法全面地展示了傳記這個(gè)文體的一些最基本的特點(diǎn)。而《“布衣總統(tǒng)“孫中山》是本單元的第一課，是學(xué)生最先接觸到的傳記文章。這篇人物傳記是屬于傳記中的他傳，孫中山這個(gè)名字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，把它放到第一課首先來(lái)學(xué)比較容易被接受；而且這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)層次清晰，很容易使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用這樣的文章結(jié)構(gòu)和寫法。
學(xué)情分析：
本篇課文也是學(xué)生進(jìn)入高中生活語(yǔ)文的第一課，每位同學(xué)都希望自己在學(xué)習(xí)上能有個(gè)好的開始，而且這種新的文體會(huì)更能吸引他們的注意，所以一定要上好第一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
知識(shí)和技能
1 掌握傳記這種文體的文體知識(shí)和基本要求。
2 了解孫中山作為民主革命的先行者的一些背景資料和他的最核心的主張。
過(guò)程與方法：
1 首先讓學(xué)生針對(duì)孫中山這個(gè)人物來(lái)探討，包括孫中山的個(gè)人生活經(jīng)歷和他的政治主張。采用自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也檢查了預(yù)習(xí)的效果。
2 其次，通過(guò)這篇課文來(lái)了解傳記文章的一般寫法和一些基本的特點(diǎn)。
3 明白孫中山為什么會(huì)具有這樣的性格特點(diǎn)、人生觀和政治哩念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1 讓學(xué)生體會(huì)到孫中山作為一名總統(tǒng)的“布衣”特征。
2 讓學(xué)生體會(huì)孫中山的胸懷大志，“三民主義”的崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 讓學(xué)生通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，掌握傳記這種文體的一般特征，
2 梳理課文的脈略，把握課文的主要內(nèi)容。
3 體會(huì)文章是怎么樣來(lái)寫孫中山的“布衣”特征的。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考孫中山的“布衣”特征與他所倡導(dǎo)的“三民主義”有什么內(nèi)在聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
利用多媒體展示孫中山的一張照片，然后采用討論法和提問(wèn)發(fā)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生把自己在課后搜集到的關(guān)于孫中山的一些資料都找出來(lái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。
展示幻燈片。
在學(xué)生討論和老師檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，向同學(xué)們展示幻燈片上總結(jié)的關(guān)于孫中山的一些個(gè)人資料。同時(shí)還向?qū)W生展示一些他們沒(méi)有搜集到的資料，如：毛澤東對(duì)于孫中山這個(gè)文人的評(píng)價(jià)：“學(xué)界泰斗/世人楷模”；孫中山----一個(gè)讓習(xí)慣于跪下去的民族站起來(lái)了。在這里體溫學(xué)生對(duì)這句話的理解，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，其中問(wèn)題是：為什么說(shuō)中華民族為什么是一個(gè)習(xí)慣跪著的民族？這里的“站”字有兩層含義，哪兩層含義？
介紹完孫中山，幻燈片出現(xiàn)為孫中山寫傳的作者。
-----我國(guó)偉大的傳記作家陳廷一，介紹他在我國(guó)傳記文學(xué)上的重要地位和他的代表作。“提到傳記文學(xué)能不想到陳廷一，寫傳記文學(xué)不能不寫陳廷一。”讓同學(xué)們留意這個(gè)偉大的傳記作家。
傳記文學(xué)的介紹。
已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己讀到的課文，來(lái)嘗試簡(jiǎn)單的總結(jié)一下傳記文學(xué)的一些表面上的特點(diǎn)。
在學(xué)生討論完之后，展示幻燈片上的一些關(guān)于傳記的內(nèi)容，從而讓學(xué)生加深了印象。讓學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)總結(jié)本篇課文是屬于什么類型的人物傳記。
生字詞的問(wèn)題。
高一是學(xué)生打基礎(chǔ)的最重要的一年。所以在生字詞方面我們應(yīng)該加強(qiáng)，為高三做準(zhǔn)備。從課文中找出一些字型比較難的/意思上又比較難于理解/還有就是相近字形的一些字詞或者是成語(yǔ)。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們了解了這篇課文的一些基礎(chǔ)的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文。
首先是解題。
讓學(xué)生指出文章是圍繞著孫中山的“布衣”特征來(lái)寫的。這個(gè)“布衣”包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面是指孫中山出身于布衣，另一方面是指孫中山雖然做了大總統(tǒng)但是仍然堅(jiān)持他的“布衣”本色。在此基礎(chǔ)上指出“布衣”和“總統(tǒng)”做為社會(huì)上的兩個(gè)對(duì)立階層的人的身份是不矛盾的。
分析“布衣”這個(gè)詞的來(lái)源。
縱向的分析這個(gè)詞的歷史，使學(xué)生掌握這個(gè)詞是封建等級(jí)的一種產(chǎn)物。
給文章劃分結(jié)構(gòu)。
總結(jié)文章按照孫中山就任大總統(tǒng)前后的時(shí)間順序分為兩個(gè)部分。
分析第一部分。
讓學(xué)生總結(jié)這一部分寫的是什么？找出里面的對(duì)聯(lián)。這個(gè)對(duì)聯(lián)對(duì)于表現(xiàn)人物性格有什么樣的作用？從中能看出孫中山具有什么樣的品質(zhì)？張之洞態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)他的什么品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從事件中提煉人物的個(gè)性和品質(zhì)。
分析第二部分。
這是主要體現(xiàn)孫中山就任大總統(tǒng)之后所體現(xiàn)的“布衣”特征。課文是從那些方面體現(xiàn)的？這些方面除了體現(xiàn)孫中山的“布衣”特征，還能體現(xiàn)出什么來(lái)？孫中山的這種“布衣”品質(zhì)與他的“三民主義”有著什么內(nèi)在的聯(lián)系？在這個(gè)部分，作者并沒(méi)有用同樣的筆墨來(lái)寫，而是采用了詳寫和略寫，采用了概括和展開的手法來(lái)寫，其中重點(diǎn)寫了食和行。進(jìn)一步的分析，為什么作者重點(diǎn)寫了食和行，特別是行？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出合理的答案。
住--簡(jiǎn)樸（房間不大、擺設(shè)簡(jiǎn)單）
衣--樸素整潔（改學(xué)生裝為中山裝）
食--儉約（與唐紹儀、吳廷芳對(duì)比）
行--親民淡泊（不擾民眾）
在解決了這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生掌握這一部分中出現(xiàn)的幾個(gè)比較重要的詞語(yǔ)，“剪辮”、“睡獅”、“大總統(tǒng)萬(wàn)歲”。把這些詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
第三課時(shí)
到這里為止，用了兩個(gè)課時(shí)把課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，那么這節(jié)課的主要目的是分析本篇文章的組織材料和寫法的特點(diǎn)和讓學(xué)生分析孫中山的那種甘于淡泊的精神。
組織材料和寫法特點(diǎn)。
首先是展開和概述。
其次是詳寫和略寫。
這些在文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都有意識(shí)的讓學(xué)生找出來(lái)具體的部分了，在這里只是讓學(xué)生總結(jié)回顧一下，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，把這樣的寫作手法運(yùn)用到他們自己的文章中去。
再次正反對(duì)比的手法。
讓學(xué)生從課文中找出來(lái)，并指出這種寫作手法的好處。
最后“以小見大”的傳記寫法。
指出本篇文章寫了孫中山生活中的幾件小的事情來(lái)反映孫中山的品質(zhì)，這種寫法是，讓學(xué)生了解。
強(qiáng)化“學(xué)以致用”。
在這里我總結(jié)了文章的這些寫法上的特點(diǎn)，并把它們總結(jié)到文章給我們的啟示中去。
總結(jié)文章的中心思想并總結(jié)文章。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》又什么感想呢，對(duì)孫中山身為一介總統(tǒng)卻懷有布衣的品格是否大為驚訝？而對(duì)其身為布衣卻不卑不亢早有“傲王侯”的大志深感佩服？這告訴了我們一個(gè)什么道理呢？在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我們需要一種怎樣的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)?而當(dāng)有了一定的成功后，我們又還需要一種怎樣的精神去接受它并不為之所迷惑？
[布衣總統(tǒng)孫中山教學(xué)設(shè)計(jì)(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.布衣總統(tǒng)孫中山教案設(shè)計(jì)