[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1. 復(fù)習(xí)人物描寫的作用
2. 通過體會文中人物的思想感情，提高感悟和辨析能力
3. 體會本文的語言特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[學(xué)習(xí)過程]
一. 作者介紹
豐子愷（1898. 11. 9-1975. 9. 15）原名豐潤、豐仁。浙江崇德人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學(xué)周報》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年成立立達(dá)學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鋒、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。
二.主旨分析
這是一篇敘事散文，對學(xué)生在考試前后的不同神態(tài)和心態(tài)都做了分析性的敘述，細(xì)致而形象的刻畫，表現(xiàn)了少男少女的天真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們在考試的重壓下的焦慮和期盼，表達(dá)了作者對孩子的同情，揭示了這種考試的弊端。
三.問題探討
豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫人，意趣橫生。課文對這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。你認(rèn)為哪些描寫最為生動、形象？并說說你的理由。
明確：①人們?nèi)购档膲延^場面令作者感動不已，但是具有強(qiáng)烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見，這說明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。②5-8節(jié)的考試內(nèi)容都是無聊的，毫無價值可言的，可是孩子卻獨(dú)衷于這一點(diǎn)，而對人和自然的奮斗無動于衷。③考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。④通過對孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來的壓力。⑤發(fā)榜后對孩子不同的神態(tài)和心情描寫，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。
本文運(yùn)用的是人物群體描寫的方法。對眾多考生在考試前后不同的神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過細(xì)致而形象地刻畫，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達(dá)了作者對孩子的同情，揭露了這種考試制度的弊端。
四.寫作特點(diǎn)
1. 敘述、抒情、議論三者水乳交融。
2. 心理、細(xì)節(jié)描寫生動傳神。
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