教學(xué)目的
1．知識與技能：理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格。
2．過程與方法：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3．情感態(tài)度價值觀：理解人民反抗專制暴君的斗爭精神。
教學(xué)重點、難點：
1、重點是梳理情節(jié)，理解眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化以及黑色人的性格特征，以及比較眉間尺和黑色人的性格。
2、難點是黑色人身上“復(fù)仇”精神的理解。
教學(xué)方法：誦讀正音，設(shè)置問題，探究討論，適當(dāng)點撥
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：兩課時，本設(shè)計為第一課時
教學(xué)設(shè)想：
1．本單元主題是“成長如蛻”，關(guān)注成長中的心理與情感，目的是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞幾篇小說，理解其主題，把握其人物思想感情，學(xué)會鑒賞小說的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長，但情節(jié)簡單，教學(xué)時重點分析少年眉間尺的性格變化。
2．傳授學(xué)習(xí)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑解惑，積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實踐引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對作品主題進(jìn)行多角度思考與解讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和習(xí)慣。要求學(xué)生評價文中人物，明確正在成長中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
3．借助媒體重現(xiàn)小說情節(jié)氛圍。學(xué)后，安排探究性寫作實踐。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入：
投影《孝子傳》和《搜神記三王冢》故事，導(dǎo)入新課，同時播放背景樂曲--《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》。（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生伴隨著音響效果回到遠(yuǎn)古時代，心中涌起一種很強(qiáng)烈的情感）
二、簡介作品及作者。（了解作者所處時代的特點及其創(chuàng)作風(fēng)格，為下文分析語言做鋪墊）
三、梳理小說情節(jié)。（將較長的文章濃縮，整體感知課文的內(nèi)容）
（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生簡述故事梗概。
（2）學(xué)生評價并補(bǔ)正。
（3）瀏覽課文，明確情節(jié)：（鏈接圖片）
開端：戲鼠明仇，鑄劍丟頭。
發(fā)展：尋仇遇阻，復(fù)仇獻(xiàn)頭。
高潮、結(jié)局：智取王命，鼎中嚙頭。
尾聲：三首俱葬，臣民祭頭。
過渡：由小說三要素知識轉(zhuǎn)入人物形象分析。
四、人物形象分析：
1．眉間尺形象分析（重點突破）
（1）思考：請從文中找出刻畫眉間尺性格的內(nèi)容，并說說眉間尺有什么性格？（學(xué)生閱讀課文，同桌討論分析。學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。）
屏幕打出參考答案：
①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱。
（從他“與老鼠的戲斗”可以看出。）
②他有強(qiáng)烈的復(fù)仇思想。
（當(dāng)他聽到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實后，他“毛骨悚然”，“全身燒著猛火”、“毛發(fā)閃火星，拳捏得格格響”。這是他性格的第一次重大轉(zhuǎn)變--決定復(fù)仇。）
③他涉世不深、經(jīng)驗不足、能力有限。
（殺王行為莽撞；干癟臉糾纏，手足無措）
④他成長迅速，抉擇果敢。
（他正確地選擇黑色人幫他復(fù)仇，毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉(zhuǎn)變，表明他已經(jīng)趨于成熟。）
2．黑色人形象分析
（1）學(xué)生從文中找出刻畫黑色人的內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了他的什么性格？
（2）學(xué)生瀏覽課文，討論、分析、表述見解。
（3）根據(jù)學(xué)生表述情況，教師選擇性提問：
①黑色人幫眉間尺復(fù)仇的出發(fā)點是什么？（難點突破）
參考答案：純粹“復(fù)仇”，不圖“回報”，體現(xiàn)出一種“原俠精神”。
②哪些內(nèi)容可以看出黑色人富有斗爭經(jīng)驗？
參考答案：阻止眉間尺莽撞刺王；攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮；要王近觀眉間尺的頭在鼎中游動，伺機(jī)殺王。
③黑色人“殺王--自刎--直奔咬王--王死沉底”之行為，表現(xiàn)了他什么性格？
參考答案：與敵斗爭堅決、徹底。
3．眉間尺與黑色人性格比較（重點突破）
（1）學(xué)生表述意見。
（2）明確：眉間尺--涉世不深、怯懦脆弱，不知世道險惡和敵人殘忍。
黑色人--富有經(jīng)驗、斗爭堅決、徹底；鋤強(qiáng)扶弱，舍生取義。
五、小結(jié)：
通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們梳理了小說的情節(jié)，分析了人物的形象特點。下堂課我們將繼續(xù)研讀課文，討論分析文章的主題，分析品味描寫人物的方法。
六、作業(yè)：
①你最欣賞文中哪個人物？為什么？文中主人公是誰? （情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)）
②聯(lián)系自身，16歲的你能干什么？孝敬父母，獨(dú)立生活做到了嗎？如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾？（學(xué)以致用）
③結(jié)合文章第二、四節(jié)所寫“看客”圍觀場面，聯(lián)系魯迅的其他作品，談?wù)勥@有什么深意？ （知識拓展）
七、板書：
[《鑄劍》教學(xué)設(shè)計(語文版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：