課 題：《黔之驢》 （柳宗元） 語(yǔ)文版 七年級(jí)下冊(cè)
課型模式：朗讀、表演型
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中對(duì)驢與虎的動(dòng)作和神態(tài)描寫，加深對(duì)虎與驢形象的理解；
2、理解故事的深刻寓;
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度探究寓意，把逼真、細(xì)膩的動(dòng)作、心理描寫寓于表演中。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
由學(xué)生熟知的《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事導(dǎo)入，并介紹：
1、寓言：用通俗淺顯的故事闡明深刻的道理。可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。
2、柳宗元：唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，字子厚。代表作有“三戒”：《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。
二、朗讀感知全文
1、請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，然后全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)朗讀情況，再齊讀以下字詞：
黔 好事者 窺 遁 駭 嚙 狎 不勝 跳踉
2、聽(tīng)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中注釋理解全文。
3、全體學(xué)生齊讀課文，體會(huì)詞句的含義。
4、體會(huì)細(xì)致、逼真的心理、動(dòng)作描寫。
（1）、“蔽、窺、稍”→體現(xiàn)虎的好奇、急、害怕
（2）、“憖憖然”→體現(xiàn)虎的小心謹(jǐn)慎
（3）、驢叫→體現(xiàn)虎心有余悸
小結(jié)：
虎 懼驢→ 識(shí)驢→戲驢→吃驢
5、形象：
虎： 機(jī)智 勇敢
驢： 外強(qiáng)中干 虛張聲勢(shì)
6、成語(yǔ)積累：
龐然大物 黔驢技窮
三、請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演虎和驢，模仿虎、驢特有的動(dòng)作和心理即興表演，然后教師小結(jié)、指導(dǎo)，再請(qǐng)學(xué)生扮演。
五、學(xué)生再次齊讀課文，注意虎驢的形象。
六、領(lǐng)會(huì)寓意
1、將原文結(jié)尾的內(nèi)容及譯文材料印發(fā)給學(xué)生閱讀：
原文：噫,形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！
譯文：哎，外形龐大的好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進(jìn)取。像今天這樣，可悲啊。
2、引導(dǎo)學(xué)生從虎、驢及作者的遭遇談寓意。
七、總結(jié)全文
作者借此文諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中無(wú)才無(wú)能，外強(qiáng)中干而又毫無(wú)自知之明的上層人物。
八、布置作業(yè)
理解、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
黔之驢(寓言)
柳宗元
驢 虎
形態(tài)：龐然大物 -- 以為神 畏驢
聲音：鳴 -- 甚恐 ↓
動(dòng)作：踢 -- 喜(技止此耳) 食驢
[初中語(yǔ)文新課程閱讀課型《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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