[目標定向]
1、體會本文詠物抒情的寫法，把握作者所抒發的思想感情。
2、理清本文的構思，體會其結構精巧、變化多姿的特點。
3、理解有關語句的深刻含義，感受本文語言含蓄優美的特點。
4、品味作者對自然、對人生的豐富感受和深刻思考。
[重點難點]
重點：
1、體會本文詠物抒情的寫法，把握作者所抒發的思想感情。
2、理解有關語句的深刻含義，感受本文語言含蓄優美的特點。
難點：
1、品味作者對自然、對人生的豐富感受和深刻思考。
[學習方法]
1、這是一篇上個世紀三十年代的散文，含蓄優美。借助于多讀，在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。
2、結合時代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。
[課時安排]
2課時
[自主預學]
（一）文學常識
1．作者簡介
陸蠡（1908-1942），字圣泉，浙江天臺人，現代散文家、翻譯家。1931年畢業于上海國立勞動大學，后在上海文化生活出版社任編輯，業余從事散文創作和翻譯。1942年因出版抗日書籍，被日本憲兵扣留，慘遭殺害，時年34歲。1983年，民政部追認他為革命烈士。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。陸蠡寫有大量散文作品，出版過3本散文集。《海星》中幾乎全部是散文詩似的篇章，表現了一個青年知識分子的回憶、幻想與沉思，文字清新純樸。《竹刀》中的一些篇章，增加了現實主義的色彩，并寫了走向反抗的農民。筆調憂傷憤懣。《囚綠記》寫于抗戰爆發之后，除了上述題材和情調之外，又加入了對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節的禮贊。
2．寫作背景
本文寫于1938年秋，當時正是抗日戰爭時期。“黑云壓城城欲摧，山雨欲來風滿樓”。國難當頭，民生之艱，個人之困，使這個有抱負的青年倍感焦灼而痛苦，使他發出要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊。
（二）字詞梳理
1．讀準字音
陸蠡( ) 涸轍( ) 猗郁( ) 蕈菌( ) 揠苗助長( )
瞥見( ) 嫩芽( ) 婆娑( ) 囚系( ) 急不暇擇( )
纖細( ) 了截( ) 移徙( ) 淅瀝( )( ) 蔥蘢( )( )
2.辨析字形
暇（ ） 揠（ ） 緣（ ）
遐（ ） 偃（ ） 椽（ ）
瑕（ ） 堰（ ） 喙（ ）
3.理解詞義
涸轍的魚：
急不暇擇：
揠苗助長：
了截：
抑郁：
囚系：
4．自己的積累（文中還有哪些重要的字詞，請自己積累下來。）
[課文導讀]
（一）自讀課文，整體感知
1．“綠”是全文描寫的客觀對象，作者是如何圍繞“綠”展開思路，鋪設線索的？表達了作者怎樣的感情？
2．文章主要運用了什么手法描寫常春藤的？找出直接描寫常春藤的語句和作者心態的語句。（圈點勾畫）
（二）熟讀課文，合作探究
1．文章的行文思路既然為尋綠、觀綠、囚綠、放綠和懷綠，可為什么作者給文章命名“囚綠記”？
2．作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？
3．綠枝條日見憔損，“我”卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”？
4．在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點？
（三）反復讀文，深入理解
1．結合語境，品味語句
①我懷念著綠色把我的心等焦了。
②我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。
③臨行時我珍重地開釋 了這永不屈服于黑暗的囚人。
2．如何理解文章的主題？
3．探究寫法：本文在寫法上有什么特點？
如：第一：物我互觀，盡顯性靈。
[應用拓展]
作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中有不少寫綠的名句，你能寫幾句嗎？
如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁）
[讀后啟示]
對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？
[名作欣賞]
綠
朱自清
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。－－這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
[欣賞指要]
《綠》是朱自清先生早期的游記散文《溫州的蹤跡》里的一篇，作于1924年2月8日，是一篇貯滿詩意的美文。文章不僅取題為《綠》，也用“綠”自然地將全文勾連在一起。“綠”字不僅在文章的結構上起關連作用，它更是全文情景交融的焦點。作者象一個善調丹青的能手，調動了比喻、擬人、聯想等多種手法，從各個角度，波瀾起伏地描繪了奇異、可愛、溫潤、柔和的梅雨潭水，把自己傾慕、歡愉、神往的感情融匯在這一片綠色之中。在這飽含詩情、充滿生趣的綠意中，透露出作者對生活的愛，升騰著作者向上的激情。
[欣賞鞏固]
1．作者抓住了梅雨潭水的哪些特點來寫的？是怎樣寫的？
2．作者在文中抒發了怎樣的感情？
參考答案：（1、醉人的綠和醉人的美。從各個角度，運用比喻、擬人、對比等方法描繪梅雨潭水的奇異、可愛、濕潤、柔和的特點。2、熱愛生活，積極向上。）
[輕松寫作]
《囚綠記》用擬人的手法寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質”，取得了特殊的藝術效果。試借鑒此文的寫法，調動你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。要求不少于300字。
附：
結構圖解
尋綠--熱切追求
贊綠--喜歡滿足 頑強抗爭
囚綠記 囚綠--愛綠至極 向往光明
放綠--點明主旨
懷綠--惦念牽掛
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